Paulo Freire na formação de educadores: contribuições para o desenvolvimento de práticas crítico-reflexivas

• Published in: Educar em revista no. 61; pp. 55 - 70
• Main Authors: Freitas, Ana Lúcia Souza de, Forster, Mari Margarete dos Santos
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 01.09.2016
• ISSN: 0104-4060; 0104-4060
• DOI: 10.1590/0104-4060.47206

Resumo Paulo Freire é uma referência reconhecida mundialmente. Seu pensamento tem orientado o desenvolvimento de práticas emancipatórias em diferentes campos de atuação. No campo da formação de educadores, sua produção teórica representa importante contribuição para o desenvolvimento de práticas educativas crítico-reflexivas. O texto apresenta uma proposta de ensino/investigação desenvolvida em um Curso de Mestrado Profissional, como possibilidade de formação de gestores crítico-reflexivos. A metodologia utilizada fundamenta-se em Paulo Freire para propor dispositivos de formação que têm como objetivo o desenvolvimento de conteúdos procedimentais e atitudinais, tais como: a reflexão, o registro, a observação e a escuta. A documentação da experiência de três edições da disciplina Gestão do Ensino Básico foi realizada por meio de diários de pesquisa e outras modalidades de registros reflexivos elaborados pelas/os mestrandas/os. A análise preliminar do material produzido nesta experiência contribuiu para a investigação sobre o tema da gestão escolar, ressignificando o próprio ensino. Da mesma forma, apoiou a compreensão acerca das contribuições de Paulo Freire para o desenvolvimento de práticas educativas crítico-reflexivas no âmbito da docência e da gestão da escola. Abstract Paulo Freire is a reference known worldwide. His thought has been guiding the development of emancipatory practices in different areas of work. His theoretical productions represent an important contribution to the development of critical-reflexive teaching practices in the teacher training field. The text shows a teaching/investigation proposal used in a professional Master degree course, as a possibility of a critical-reflexive managers' training. The methodology used is based on Paulo Freire in order to propose training tools that aim to develop procedural and attitudinal contents such as: reflection, records, observation and listening. The experience documentation of the three editions of the subject called Basic Teaching Management, was carried out by research diaries and other ways of reflexive records developed by the graduate students. The first analysis of the material produced in this experience has contributed to the investigation about school management, bringing another meaning for teaching itself. The same way, it has helped to comprehend Paulo Freires' contribution to the development of critical-reflexive teaching practice in the teaching and school management scope.