Evaluación del rol del tutor: comparación de percepción de estudiantes de las carreras de la salud

• Published in: Investigación en educación médica Vol. 7; no. 25; pp. 10 - 17
• Main Authors: Navarro H., Nancy, Zamora S., José
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese
• Published: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Medicina 01.03.2018
• Subjects: Education, Scientific Disciplines; Educación; Prueba psicológica; Psychological test; Education; Physicians; Médica; Empatía; Medical; Empathy; Dimensional measurement accuracy; Precisión de las mediciones dimensionales; Médicos
• ISSN: 2007-865X; 2007-5057; 2007-5057
• DOI: 10.1016/j.riem.2017.01.148

Objetivo: Comparar el desempeño de tutores en diferentes niveles curriculares de las carreras de la salud, desde la perspectiva del estudiantado. Método: Se realizó una investigación cuantitativa descriptiva de corte transversal. La población correspondió a estudiantes de Enfermería, Kinesiología, Medicina, Nutrición, Obstetricia, Tecnología Médica, con experiencia en ABP de diferentes niveles curriculares. Se aplicó un instrumento de 23 ítems ( Cronbach 0.91) agrupados en tres factores: Tareas del tutor; dominio metodológico/aspecto actitudinal; ambiente de aprendizaje, a 1,541 estudiantes previo consentimiento informado. Para las respuestas se utilizó una escala tipo Likert (1 nunca a 5 siempre). Se realizó análisis de estadística descriptiva, comparación de medias con test de Scheffe. Resultados: En factor I se concentran ítems con menores medias en todos los niveles curriculares: estimula la autoevaluación y evaluación de pares de los estudiantes; ayuda a desarrollar habilidades individuales de comunicación en los estudiantes. En factor II el ítem con menor media fue demuestra responsabilidad en proceso tutorial y mayor demuestra compromiso en su rol de tutor/a. El factor III corresponde al mejor evaluado del instrumento, las mayores medias fueron estimula las buenas relaciones entre estudiantes; logra crear un ambiente de confianza y respeto en el tutorial. El factor I tiene diferencia significativa (p < 0.05) entre primer nivel y clínico (p 0.002), el II entre primer nivel y preclínico (p 0.002); primer nivel y clínico (p 0.000). El factor III muestra diferencias entre primer nivel y clínico (p 0.000) y preclínico y clínico (p 0.027).