El portafolio en la formación inicial del profesorado: ¿Cómo conseguir un aprendizaje reflexivo en los trabajos de final de grado?

• Published in: Zona próxima no. 37; pp. 4 - 31
• Main Authors: Sánchez-Tarazaga, Lucía, Sanahuja Ribes, Aida, Escobedo Peiro, Paula
• Format: Journal Article
• Language: English; Spanish
• Published: Fundacion Universidad del Norte 05.07.2022
• Subjects: Aprendizaje reflexivo; competencias profesionales; formación inicial del profesorado; initial teacher education; portafolio; portfolio; professional competences; Reflexive learning
• ISSN: 1657-2416; 2145-9444; 2145-9444
• DOI: 10.14482/zp.37.370.562

La dimensión reflexiva del docente es una meta formativa en los programas de formación del profesorado y resulta determinante para su desarrollo profesional. Sin embargo, aún no está ple-namente consolidada en los planes de estudios, lo que se atribuye, entre otros factores, a la difi-cultad de su desarrollo. El portafolio es uno de los recursos didácticos utilizados para estimular la reflexión de los docentes, pues facilita el análisis de su propia actuación. El objetivo de esta investigación es analizar la utilidad del portafolio como medio para el aprendizaje reflexivo en el alumnado del Grado de Maestro/a en Educación Infantil. Para ello, se presenta un estudio de caso centrado en los Trabajos de Final de Grado de cinco estudiantes de la Universitat Jaume I de Castellón (España). A partir del análisis documental, los resultados evidencian las principales potencialidades del portafolio reflexivo (toma de conciencia de su propio aprendizaje, sentimiento de orgullo y responsabilidad, compromiso para seguir aprendiendo, oportunidad para mejorar los planes de estudio hacia un enfoque más competencial). Se concluye con la necesidad de fomentar este enfoque reflexivo desde el comienzo de la formación inicial docente para que los estudiantes puedan ir desarrollando sus competencias.