O dilaceramento do especialista como caminho para uma educação que pensa

• Published in: Pesquisa e Debate em Educação Vol. 10; no. 2; pp. 1300 - 1312
• Main Authors: Souza, Carlos Miguel da Silva, Santos, Jean Mac Cole Tavares
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Universidade Federal de Juiz de Fora 31.12.2020
• Subjects: ensino; especialista; identidade; técnica
• ISSN: 2237-9436; 2237-9444
• DOI: 10.34019/2237-9444.2020.v10.31861

Nesta pesquisa discutimos as consequências da ‘figura do especialista’ para a educação e o ensino na atualidade. Definimos o especialista como fenômeno de época, traçando sua dependência à técnica moderna, numa relação com a essência da técnica em Martin Heidegger e sua disposição no homem. Tal definição nos leva às considerações dialógicas das ciências entre si propostas por Edgar Morin em sua teoria da complexidade. A partir desse panorama, sob o pensamento de Peter Sloterdijk, problematizamos sobre a prejudicialidade do conceito de identidade e a condição de submissão à técnica (pós) moderna: condições estas que vem regendo as práticas educativas em nossos dias. Nossa intenção, portanto, é provocar professores e estudantes a pensar a aceitação não-rigorosa da positividade que hoje se abate sobre o ensino e a educação.