FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES INDÍGENAS E A MATEMÁTICA INTERCULTURAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA

• Published in: Imagens da educacao Vol. 12; no. 2; pp. 21 - 44
• Main Authors: Faustino, Rosângela Célia, Novak, Maria Simone Jacomini, Borges, Fábio Alexandre
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Universidade Estadual de Maringá 21.06.2022
• Subjects: Formação de professores indígenas; Matemática Intercultural; Educação Básica
• ISSN: 2179-8427; 2179-8427
• DOI: 10.4025/imagenseduc.v12i2.56252

A formação em nível superior de docentes indígenas vem se constituindo como uma necessidade das escolas indígenas brasileiras a partir das mudanças ocorridas na política educacional, nos anos de 1990, com o estabelecimento da interculturalidade, do bilinguismo e as especificidades na/da educação escolar indígena. Com isso, verificam-se ações governamentais a partir da institucionalização de documentos orientadores, o que não tem sido suficiente para formar um número suficiente de docentes indígenas. Neste trabalho, objetivou-se discutir a legislação brasileira para a formação de professores indígenas, mais especificamente em Matemática, bem como a ação pedagógica com esta disciplina em escolas indígenas interculturais. A pesquisa se caracteriza como um ensaio teórico do tipo análise documental, acompanhada de relatos de estudantes indígenas como ilustração às discussões. Como resultados, é destacada a relevância da formação acadêmica visando à articulação de saberes indígenas aos conteúdos escolares para o fortalecimento de uma Matemática Intercultural nas escolas indígenas.