Encadrer des thèses : d’abord, ne pas nuire. (2) Diriger c’est enseigner

• Published in: EchoGéo no. 60
• Main Authors: Houssay-Holzschuch, Myriam, Le Goix, Renaud, Noûs, Camille
• Format: Journal Article
• Language: French
• Published: EchoGéo 30.06.2022; Pôle de Recherche pour l'Organisation et la Diffusion de l'Information Géographique (PRODIG)
• Subjects: Geography; Humanities and Social Sciences; encadrement doctoral; pédagogie; système français d’enseignement supérieur et de recherche; PARIS team; doctoral supervision; pedagogy; ACL; French higher education and research system
• ISSN: 1963-1197
• DOI: 10.4000/echogeo.23589

(1) La relation entre l’encadrant·e et le·a doctorant·e est une dimension importante de notre activité professionnelle, pourtant peu analysée. Une première contribution ouvre une réflexion sur le vocabulaire (directeur·ice, encadrant·e, patron·ne, supervisor…), les textes réglementaires, la littérature scientifique existante, et l’importance qu’il y a d’inscrire la thèse dans une trajectoire professionnelle. (2) Cette seconde contribution part d’une expérience réflexive sur nos pratiques pédagogiques d’encadrant·e, à des fins de partage et discussion au sein du système français d’enseignement supérieur et de recherche. Les difficultés et dysfonctionnements existants dans la relation d’encadrement de thèse nous imposent, éthiquement et politiquement, de construire une proposition pédagogique et professionnelle, qui parte de cas concrets et explicite des situations effectivement rencontrées, afin de fournir des ressources et un horizon normatif pour le travail d’encadrement. L’implication de l’encadrant·e est essentielle pour améliorer les conditions de la thèse. C’est pourquoi nous proposons un premier référentiel des tâches concrètes de l’encadrant·e : enseigner et accompagner, soutenir et supporter, socialiser dans une communauté scientifique et disciplinaire en géographie, et fournir les ressources pour évoluer vers du mentorat.