Interiorização do conceito científico de reflexão da luz por estudantes do Ensino Médio

• Published in: Caderno brasileiro de ensino de física Vol. 41; no. 1; pp. 94 - 122
• Main Authors: Bispo, Wilson Fábio de Oliveira, Silva, José Luis de Paula Barros, Rocha, José Fernando Moura
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese; Spanish
• Published: Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) 01.08.2024
• Subjects: Conceito de Reflexão da Luz; Interiorização de Conceitos; Teoria Histórico-Cultural
• ISSN: 1677-2334; 2175-7941
• DOI: 10.5007/2175-7941.2024.e89736

Este trabalho busca ampliar os conhecimentos sobre o processo de ensino-aprendizagem do conceito científico de luz na Educação Básica, especificamente compreendendo o processo de interiorização do conceito científico de reflexão da luz por estudantes do Ensino Médio. Fundamentados na Teoria Histórico-Cultural, elaboramos uma sequência didática que foi implementada em uma turma do 2º ano do Ensino Médio de um Instituto Federal. Os dados foram produzidos pela exteriorização dos conceitos interiorizados, posto que, só é possível acessar o interior de uma pessoa por aquilo que ela exterioriza. A análise qualitativa dos dados escritos produzidos pelos estudantes revelou grandes modificações na exteriorização das propriedades do conceito de reflexão da luz e dos termos científicos que lhes estão vinculados, em relação aos conhecimentos prévios ao ensino, o que qualifica positivamente a sequência didática. Por outro lado, também foi constatado que parte dos estudantes empregou o sistema conceitual da reflexão da luz em desacordo com o que foi ensinado e sem utilizar termos científicos, indícios de que tais estudantes não se desenvolveram muito além do pensamento por conceitos espontâneos, o que sugere o aprimoramento da referida sequência didática e continuidade da pesquisa. This work seeks to expand knowledge about the teaching-learning process of the scientific concept of light in Basic Education, specifically, understanding the process of interiorization of the scientific concept of light reflection by high school students. Based on Historical-Cultural Theory, we developed a didactic sequence that was implemented in a 2nd year high school class at a Federal Institute. Data were produced by the exteriorization of interiorized concepts, since it is only possible to access people's interior through what they exteriorize. The qualitative analysis of the written data produced by the students revealed major changes in the exteriorization of the properties of the concept of light reflection and scientific terms linked to them, in relation to knowledge prior to teaching, which positively qualifies the didactic sequence. On the other hand, it was also found that some of the students used the conceptual system of light reflection in disagreement with what was taught and without using scientific terms, which indicates that such students did not develop much beyond thinking through spontaneous concepts, which suggests the improvement of the aforementioned didactic sequence and the continuity of the research.