أثر استراتيجية التواصل اللغويّ في تحصيل مادة المناهج وطرائق تدريس الرياضيات عند طلبة الصف الثالث/ قسم الرياضيات وتفكيرهم التأملي
هدف البحث إلى معرفة اثر إستراتيجية التواصل اللغوي (الاستماع، التحدث، القراءة والكتابة) في التحصيل والتفكير التأملي لدى طلبة الصف الثالث، قسم الرياضيات في كلية التربية للعلوم الصرفة، في مقرر المناهج وطرائق تدريس الرياضيات. تكونت عينة البحث من (83) طالب وطالبة، تم توزع الطلبة عشوائيا إلى مجموعتي...
Saved in:
| Published in | al-Ustādh Vol. 216; no. 2; pp. 443 - 470 |
|---|---|
| Main Authors | , , |
| Format | Journal Article |
| Language | Arabic English |
| Published |
Collage of Education Ibn Rushd / University of Baghdad
15.12.2020
|
| Online Access | Get full text |
Cover
Loading…
| Summary: | هدف البحث إلى معرفة اثر إستراتيجية التواصل اللغوي (الاستماع، التحدث، القراءة والكتابة) في التحصيل والتفكير التأملي لدى طلبة الصف الثالث، قسم الرياضيات في كلية التربية للعلوم الصرفة، في مقرر المناهج وطرائق تدريس الرياضيات. تكونت عينة البحث من (83) طالب وطالبة، تم توزع الطلبة عشوائيا إلى مجموعتين الاولى تجريبية وتضم (39) ودرست وفق استراتيجية التواصل اللغوي والاخرى ضابطة وتضم (44) طالب وطالبة ودرست وفق الطريقة المعتادة. كوفئت المجموعتين في متغيرات (العمر الزمني والمعرفة السابقة في مادة المناهج وطرائق تدريس الرياضيات).
تم إعداد اختبارين الأول تحصيلي حسب مستويات بلوم (التذكر والفهم وتطبيق والتحليل والتركيب ولتقويم)، وتم التحقق من صدقة وثباته, والأخر اختبار التفكير التأملي وتكون من (15) فقرة، من نوع (الاختيار من متعدد)، وتم التأكد من صدق بناءه وثباته. طبق الاختبار ألتحصيلي واختبار التفكير التأملي على مجموعتي البحث، جمعت البيانات وحللت إحصائياً باستخدام البرنامج الجاهز SPSS وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل والتفكير التأملي ولصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق إستراتيجية التواصل اللغوي. |
|---|---|
| ISSN: | 0552-265X 2518-9263 |
| DOI: | 10.36473/ujhss.v216i2.1530 |