Aportes do pensamento de Paul Ricoeur para uma hermenêutica de nossa condição histórico-educativa

• Published in: Cadernos de História da Educação Vol. 23; pp. e2024 - 42
• Main Authors: Doris Bittencourt Almeida, Marcos Luiz Hinterholz
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Universidade Federal de Uberlândia 30.10.2024
• Subjects: cultura escolar; hermenêutica da condição histórico-educativa; história da educação; paul ricoeur
• ISSN: 1982-7806
• DOI: 10.14393/che-v23-e2024-42

O artigo, de caráter ensaístico, busca pensar o papel de uma hermenêutica da nossa condição histórico-educativa para as ciências da educação e para o sujeito que pensa a si mesmo. Essa teorização sobre os planos epistemológico e existencial das pesquisas e dos saberes fundantes da história da educação deu-se a partir das contribuições da obra A memória, a história, o esquecimento, de Paul Ricoeur (2007).  O autor nos convoca a complexificar, nos planos fenomenológico, epistêmico, hermenêutico e existencial, o reconhecimento das imagens de outrora, referentes do passado, que no presente se manifestam, e com elas produzir compreensões.  A escrita da história, e sua função simbolizadora, permite que uma sociedade se situe ao atribuir-se um passado na linguagem. Assim, a história da educação foi pensada como um saber capaz de criar novas sensibilidades que, por sua vez, criam novas relações consigo, com o outro, com a educação e com o mundo.