Effets déclarés par les acteurs à propos du dispositif « devoirs faits » dans un collège

Le dispositif « devoirs faits » a été mis en place dans les collèges depuis l’année 2017. Dans le cadre d’un projet de recherche sur le suivi et l’accompagnement de cette mise en place dans un collège REP + à Marseille, nous nous intéressons à ce que les acteurs (élèves et intervenants) déclarent de...

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Published inÉducation et socialisation Vol. 60
Main Authors Assude, Teresa, Millon-Faure, Karine, Winder, Claire Guille-Biel, Gobert, Julie
Format Journal Article
LanguageFrench
Published Presses universitaires de la Méditerranée 02.07.2021
Presses Universitaires de la Méditerranée
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Summary:Le dispositif « devoirs faits » a été mis en place dans les collèges depuis l’année 2017. Dans le cadre d’un projet de recherche sur le suivi et l’accompagnement de cette mise en place dans un collège REP + à Marseille, nous nous intéressons à ce que les acteurs (élèves et intervenants) déclarent des effets perçus de ce type de dispositif, des difficultés et obstacles rencontrés.
ISSN:2271-6092
2271-6092
DOI:10.4000/edso.14039