Contribuições da formação colaborativa para o ensino da leitura junto ao aluno com transtornos funcionais específicos

Este artigo tem por objetivo apresentar e discutir os resultados de uma formação continuada colaborativa voltada ao ensino da leitura ao aluno com Transtornos Funcionais Específicos (TFE). A pesquisa fundamentou-se nos pressupostos da teoria histórico-cultural no que concerne à aprendizagem e nas o...

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Published inRevista Horizontes de Linguística Aplicada Vol. 18; no. 2; pp. 41 - 62
Main Authors Angelo, Cristiane Malinoski Pianaro, Blum, Maria Andreia Batista, Shimazaki, Elsa Midori
Format Journal Article
LanguageEnglish
Published Universidade de Brasília 31.12.2019
Subjects
formação continuada
leitura
pesquisa colaborativa
transtornos funcionais específicos
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Summary:Este artigo tem por objetivo apresentar e discutir os resultados de uma formação continuada colaborativa voltada ao ensino da leitura ao aluno com Transtornos Funcionais Específicos (TFE). A pesquisa fundamentou-se nos pressupostos da teoria histórico-cultural no que concerne à aprendizagem e nas orientações metodológicas da pesquisa colaborativa, envolvendo uma das pesquisadoras e uma professora de 4º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, classe na qual se encontrava matriculado um aluno com TFE. Os resultados demonstraram que o trabalho colaborativo junto ao professor contribuiu para o atendimento ao aluno com TFE. Com ações pedagógicas planejadas e sistematizadas, o professor atuou na zona de desenvolvimento proximal dos alunos e consolidou-a. Dessa forma, a pesquisa mostra a necessidade de desafiar o aluno para além de seu nível de desenvolvimento real com a proposição de situações desencadeadoras do nível de desenvolvimento potencial.
ISSN:1677-9770
2237-0951
DOI:10.26512/rhla.v18i2.26857