Sentidos do trabalho para docentes do ensino médio durante a pandemia

• Published in: Obutchénie (Online) Vol. 9; pp. e2025 - 5
• Main Authors: Gouvêa, Elisa, Gomes, Cláudia Aparecida Valderramas
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese
• Published: Universidade Federal de Uberlândia 28.05.2025
• Subjects: pandemia; sentidos; trabalho docente
• ISSN: 2526-7647; 2526-7647
• DOI: 10.14393/OBv9.e2025-05

This article presents part of the results of a master's degree research project, which aimed to understand the meanings of teaching work during the period of remote activities, during the coronavirus pandemic. To this end, it is based on the understanding of Historical-Cultural Psychology that the objective world has its subjective expression, which constitutes an objective-subjective unity. This unity translates to people as subjective senses, composed of affective and cognitive processes. To produce the data, five focus group meetings were held with four high school teachers from a public school, located in the interior of São Paulo, and the qualitative methodology of the Nuclei of Sense was used for the analysis. The results indicated the formation of two nuclei: I) Pandemic context and teaching suffering, and II) Structural issues and teaching work, both synthesized mediations, through which it was demonstrated that the pandemic intensified processes of suffering that had already been affecting teachers, and that the use of Information and Communication Technologies - ICTs - contributed to the dissemination of neoliberal ideology in Education. The study consolidated the activity as the genesis of the senses, which, due to the interference of pandemic conditions, materialized the emptying of teaching work. Este artículo presenta parte de los resultados de una investigación de maestría, que tuvo como objetivo comprender los significados del trabajo docente durante el período de actividades remotas, durante la pandemia del nuevo coronavirus. Para ello, partimos de la comprensión de la Psicología Histórico-Cultural de que el mundo objetivo tiene su expresión subjetiva, dado que constituye una unidad objetivo-subjetiva. Tal unidad se traduce a los sujetos como sentidos subjetivos, compuestos de procesos afectivos y cognitivos. Para producir los datos, se realizaron cinco reuniones de grupos focales con cuatro profesores de secundaria de una escuela pública, ubicada en el interior de São Paulo, y para el análisis se utilizó la metodología cualitativa de los Centros de Sentido. Los resultados indicaron la constitución de dos núcleos: I) Contexto pandémico y sufrimiento docente y II) Cuestiones estructurales y trabajo docente, ambas mediaciones sintetizadas, a través de las cuales se demostró que la pandemia intensificó procesos de sufrimiento que ya venían afectando a docentes y docentes, y que el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones – TIC – contribuyó a la difusión de la ideología neoliberal en la Educación. El estudio consolidó la actividad como génesis de significados, que por la interferencia de las condiciones de pandemia materializaron el vaciamiento de la labor docente. Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa de mestrado, que teve como escopo a apreensão dos sentidos do trabalho docente durante o período das atividades remotas, na pandemia do novo coronavírus. Para tanto, parte-se do entendimento da Psicologia Histórico-Cultural de que o mundo objetivo possui sua expressão subjetiva, dado que constitui uma unidade objetivo-subjetiva. Tal unidade se traduz para os sujeitos como sentidos subjetivos, composto por processos afetivos e cognitivos. Para a produção dos dados, foram realizados cinco encontros de um grupo focal com quatro docentes do Ensino Médio de uma escola pública, localizada no interior de São Paulo, e para a análise utilizou-se a metodologia qualitativa dos Núcleos de Significação. Os resultados indicaram a constituição de dois núcleos: I) Contexto pandêmico e sofrimento docente e II) Questões estruturais e trabalho docente, ambos sintetizaram mediações, por meio das quais ficou demonstrado que a pandemia intensificou processos de sofrimento que já vinham acometendo professores e professoras, e que o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação – TICs – contribuiu para a disseminação da ideologia neoliberal na Educação. O estudo consolidou a atividade como a gênese dos sentidos, os quais, por interferência das condições pandêmicas, materializaram o esvaziamento do trabalho docente.