HACIA EL EEES: CAMBIOS EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN LA ASIGNATURA ALEMÁN COMO SEGUNDA LENGUA EN LA UNIVERSITAT DE VALÈNCIA (ESPAÑA)

• Published in: Revista de lingüística y lenguas aplicadas Vol. 1; no. 1; pp. 49 - 62
• Main Author: Holzinger, Herbert J.
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Universidad Politécnica de Valencia 12.05.2006
• Subjects: Alemán como lengua extranjera; evaluación; metodología; TIC
• ISSN: 1886-2438; 1886-6298
• DOI: 10.4995/rlyla.2006.682

El presente trabajo analiza los cambios en metodología y evaluación introducidos en la asignatura Alemán como segunda lengua con el fin de adaptar la enseñanza universitaria al futuro Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES). Los cambios en metodología se basan en un enfoque más práctico y participativo de la asignatura. Este cambio metodológico está estrechamente relacionado con un cambio en el sistema de evaluación. Se optó por la evaluación continua, que consistía en una serie de pruebas escritas, trabajos, ejercicios, redacciones y un proyecto. Para llevar a cabo dichos cambios nos apoyábamos en las TIC. El éxito de las innovaciones se refleja tanto en las opiniones favorables de los estudiantes recogidas en un cuestionario como en las cifras estadísticas relativas al rendimiento académico de la asignatura. This article analyzes changes introduced in the methodology and the evaluation of German as a foreign language at the University of Valencia (Spain) in order to adapt university classes to the future European Space of Higher Education. Changes in methodology consist of an emphasis shift from theory oriented classes to the communicative use of the language. This methodological change is related to a change in the assessment system. Continuous assessment was introduced to evaluate students’ progress by means of a series of written exams, exercises, tasks and a project. ICT are being used to enhance learning inside and outside the classroom. The favourable opinions of the students gathered in a questionnaire as well as a higher percentage of students who passed the subject indicate that the innovations can be considered a success.