Continous Formative Assessment pada Pendekatan Hybrid Learning: Sebuah Study Evaluasi Persepsi

• Published in: Journal of education and teaching Vol. 4; no. 3; pp. 316 - 323
• Main Authors: Rohmani, Asih, Winarno, Sri, Hafidz Ariansyah, M.
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Kendari 25.05.2023
• Subjects: cfa; hybrid learning; penilaian formatif
• ISSN: 2747-2868; 2746-1467
• DOI: 10.51454/jet.v4i3.256

Salah satu komponen penting dalam proses pembelajaran adalah penilaian. Penilaian merupakan bukti penting dari proses pembelajaran. Penilaian juga membantu siswa mengetahui tingkat pencapaian pemahaman materi. Saat ini, evaluasi formatif diakui sebagai yang terdepan dalam proses pembelajaran. Penialain formatif adalah kegiatan pembelajaran untuk mencapai penguasaan yang maksimal melalui pemantauan kemajuan penguasaan kompetensi. Oleh karena itu, Continous Formative Assessment (CFA) didesain dan dikembangkan bertujuan sebagai alternatif pendekatan evaluasi yang dapat diterapkan pada proses pembelajaran di era pasca pandemi yang menggunakan pendekatan pembelajaran Hybrid learning.  Penelitian ini menggunakan metode Quasi-Experimental dimana kelas dibagi menjadi 2 kelompok (kelompok Kontrol dan Eksperimen). Kelompok kontrol menggunakan evaluasi Formatif-Sumatif  sedangkan kelompok eksperimen menggunakan evaluasi CFA. Hasil pengolahan data persepsi mahasiswa terhadap CFA menunjukkan bahwa nilai rata-rata sebesar 3.35 dan Std. Devisasi sebesar .697. Nilai rata-rata tertinggi sebesar 3.78 yang menunjukkan bahwa mahasiswa mampu mencapai pembelajaran yang diharapkan pada saat menggunakan CFA.