Dificultats conceptuals i epistemològiques de futurs professors de Física i Química en les explicacions energètiques de fenòmens físics i químics

• Published in: Enseñanza de las ciencias Vol. 34; no. 3; pp. 7 - 24
• Main Authors: Furió Gómez, Cristina, Furió Más, Carles
• Format: Journal Article
• Language: Catalan; Spanish
• Published: Universitat de València 01.11.2016; Universitat Autònoma de Barcelona
• Subjects: dificultades epistemológicas; niveles macroscópico y submicroscópico; profesores en formación; razonamientos espontáneos; termoquímica; nivells macroscòpic i submicroscópic; raonaments espontanis; epistemological difficulties; dificultades epistemológicas; niveles macroscópico y submicroscópico; dificultats epistemològiques; professors en formació; thermochemistry; profesores en formación; spontaneous reasoning; termoquímica; razonamientos espontáneos; trainee teachers; macroscopic and submicroscopic levels
• ISSN: 0212-4521; 2174-6486
• DOI: 10.5565/rev/ensciencias.1644

En aquest treball analitzem les dificultats conceptuals i epistemològiques que tenen sobre termoquímica estudiants universitaris dels últims cursos de Física, Química i Enginyeria Química. Per a això s'han aplicat a una mostra de 35 d'aquests futurs professors dos qüestionaris sobre efectes tèrmics en fenòmens físics i químics que han d'explicar i s'han categoritzat les seves respostes segons els raonaments usats. S'ha constatat que la majoria dels estudiants no saben delimitar en el nivell macroscòpic els sistemes que interaccionen, no utilitzen el concepte d'energia interna ni la primera llei de la termodinàmica en els processos físics i químics. Molt pocs d'aquests professors en formació usen raonaments de tipus submicroscópic per explicar aquests efectes en els canvis físics i químics i, quan ho fan, la majoria de les seves explicacions són incorrectes.