Reflexões sobre propostas de atividades de espanhol em ambientes virtuais de aprendizagem móvel

• Published in: Leitura (Maceió, Brazil) no. 67; pp. 404 - 420
• Main Authors: De Carvalho, Lyandra Bessa, De Carvalho, Tatiana Lourenço
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese
• Published: 15.12.2020
• ISSN: 0103-6858; 2317-9945
• DOI: 10.28998/2317-9945.202067.404-420

A pesquisa tem o enfoque na análise de atividades para o ensino de espanhol através do mobile learnig nos aplicativos móveis Duolinguo e Babbel. Descrevemos as atividades mais recorrentes e comparamos as semelhanças e as diferenças entre os dois aplicativos. Temos como ancoragem teórica estudos de Castells (2000), Castela (2009), Gadotti (2011) e Lopes (2012), acerca da relação das tecnologias digitais com o ensino de línguas estrangeiras, além de UNESCO (2014) e Andrade (2018), sobre o mobile learning. Realizamos um estudo de abordagem qualitativa e caráter descritivo-comparativo dos dados. No que diz respeito aos resultados, vê-se que o Duolingo, em suas atividades, está calcado na tradução como método de ensino e aprendizagem, valendo-se de atividades de curta duração e, também, recorrendo ao uso de elementos gamificados para estimular os estudantes. Por sua vez, a Babbel possui elementos gráficos mais bem elaborados, atividades com maior duração e maior nível de dificuldade, baseando seu ensino em estratégias utilizadas no método audiolingual. Ao final do artigo, ressaltamos a importância das tecnologias digitais mediadas por aplicativos para o ensino e a aprendizagem de línguas como ferramentas de mediação pedagógica, uma vez que o estudante se apropria, a cada dia, com mais frequência de tais recursos.