國中生的家庭學習資源變化軌跡對學習成就的影響：數學學習動機變化軌跡為中介變項

• Published in: School Administrators no. 154; pp. 001 - 031
• Main Author: 張芳全(Fang-chung Chang)
• Format: Journal Article
• Language: Chinese
• Published: 台灣 社團法人中華民國學校行政研究學會 16.11.2024
• Subjects: home learning resources; latent growth curve model; motivation for mathematics learning; 家庭學習資源; 數學學習動機; 潛在成長模式; 潛在成長模式; 數學學習動機; 家庭學習資源; home learning resources; motivation for mathematics learning; latent growth curve model
• ISSN: 1606-8300
• DOI: 10.6423/HHHC.202411_(154).0001

本研究探討國中生的家庭學習資源變化對學習成就影響，並以數學學習動機變化軌跡為中介變項，以基隆市國中生學習狀況資料庫的五學期追蹤1,585名學生資料，經由單因子重複量數的變異數分析、迴歸分析與潛在成長模式分析，研究顯示：國中生在五學期的家庭學習資源呈現W型變化，除了八年級下學期明顯高於九年級上學期之外，大致是後一學期明顯高於前學期；數學學習動機呈現M型變化，大致呈現隨著學期而下降，其中八年級上學期明顯高於其他學期。七年級的家庭學習資源可以提升七年級的數學學習動機、五學期的家庭學習資源變化可以提升五學期的數學學習動機，然而七年級的家庭學習資源對五學期的數學學習動機變化沒有顯著影響。七年級生的家庭學習資源愈多，學習成就會愈好；七年級的數學學習動機與五學期數學學習動機變化對於學習成就有提升作用。七年級生的家庭學習資源透過七年級的數學學習動機對九年級數學學習成就有顯著提升，七年級的數學學習動機是重要的中介變項；國中生在五學期家庭學習資源變化透過五學期的數學學習動機變化對九年級的數學學習成就產生中介作用，然而七年級的家庭學習資源透過五學期數學學習動機變化對九年級的數學學習成就沒有顯著影響。本研究特色在於發現家庭學習資源呈現W型變化，數學學習動機呈M型變化，長期數學學習動機變化對於數學學習成就有提升效果，而長期家庭學習資源變化則否。重要的是，長期的數學學習動機都是重要中介因素。這突顯出，學校、教師及家長更應加強每學期引導學生數學學習動機。