全球化校園教育指標之發展－以GLOBAL模式為例

面對當前全球化的時代，如何建構全球化校園將是高等教育機構的重要任務。本研究以GLOBAL模式為基礎，參照全球化校園藍圖，透過三階段研究來建構全球化校園教育指標系統。第一階段由國內7名國際教育相關學者來建構校園指標系統，第二階段邀請國內高等教育機構相關專家學者9名及具有全球移動經驗之學生5名採用模糊德懷術法（fuzzy Delphi method, FDM）篩選重要指標，第三階段邀請高教國際事務專家10名透過階層分析法（analytic hierarchy process, AHP）程序彙整出核心能力與推動向度之相對權重。根據專家學者之建議發展出涵蓋6大能力、18個推動向度以及54項細部指標之校...

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Published inSchool Administrators no. 143; pp. 196 - 225
Main Authors 黎士鳴(Shih-Ming Li), 湯堯(Tang Yao)
Format Journal Article
LanguageChinese
Published 台灣 社團法人中華民國學校行政研究學會 16.01.2023
Subjects
campus education indicators
global competence
international education
全球化能力
國際教育
校園教育指標
校園教育指標
國際教育
campus education indicators
international education
全球化能力
global competence
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Summary:面對當前全球化的時代，如何建構全球化校園將是高等教育機構的重要任務。本研究以GLOBAL模式為基礎，參照全球化校園藍圖，透過三階段研究來建構全球化校園教育指標系統。第一階段由國內7名國際教育相關學者來建構校園指標系統，第二階段邀請國內高等教育機構相關專家學者9名及具有全球移動經驗之學生5名採用模糊德懷術法（fuzzy Delphi method, FDM）篩選重要指標，第三階段邀請高教國際事務專家10名透過階層分析法（analytic hierarchy process, AHP）程序彙整出核心能力與推動向度之相對權重。根據專家學者之建議發展出涵蓋6大能力、18個推動向度以及54項細部指標之校園指標系統，進一步，透過模糊德懷術法選取重要指標形成三階層指標系統，並透過權重分析發現拓展全球視野、鼓勵外語學習、推行專業創新、強化人際網絡、尊重多元文化與力行運動養身是首要校園推動向度。本研究發展GLOBAL校園教育指標與重要推動項目，可提供高等教育機構建立全球化校園之基礎。
ISSN:1606-8300
DOI:10.6423/HHHC.202301_(143).0007