Cognitive Emotion Regulation Strategies as Predictors of Academic Achievement among University Students

• Published in: Mağallaẗ al-dirāsāt al-tarbawīyyaẗ wa-al-nafsīyyaẗ Vol. 10; no. 4; pp. 680 - 686
• Main Author: البدارين، غالب
• Format: Journal Article
• Language: English; Arabic
• Published: Muscat - Oman جامعة السلطان قابوس 2016; Sultan Qaboos University; جامعة السلطان قابوس، كلية التربية
• Subjects: ACCOMPLISHMENT; AFFECTIVE PSYCHOLOGY; COGNITIVE PSYCHOLOGY; EDUCATIONAL PSYCHOLOGY; JORDAN; STUDENT ORIENTATION; الأردن; الاستراتيجيات المعرفية; التحصيل; التحصيل الأكاديمي; التحصيل العلمي; التنظيم المعرفي الانفعالي; الجامعات; الجامعة الهاشمية; السلوك الوجداني; الطلبة; توجيه الطلاب; طلبة الجامعة; علم النفس الإنفعالي; علم النفس التربوي; علم النفس المعرفي
• ISSN: 2218-6506; 2521-7046
• DOI: 10.12816/0044728

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن القدرة التنبؤية النسبية والمشتركة لاستراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي في التحصيل الأكاديمي لدى عينة من طلبة الجامعة الهاشمية للعام الدراسي 2016/2017، تكونت عينة الدراسة من 386 طالب وطالبة من الطلبة المسجلين بمساق مدخل لعلم النفس للعام الدراسي 2016/2017، حيث تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي الذي طوره جرنافسكي وآخرون (Garnefski et. al., 2001)، واستخدام المعدل التراكمي (GPA)، أظهرت نتائج الدراسة وجود مساهمة مشتركة ومساهمة نسبة لاستراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي في التحصيل الأكاديمي، ويؤمل من هذه الدراسة أن تقدم إطارا نظريا يسهم في تطوير استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي للطلاب والمعلمين لتحقيق تعليم فعال.