أثر التدريس بإستخدام إستراتيجيات التعليم المدمج في مهارات التدريس لطلبة قسم علوم الحياة في مقرر التربية العملية

• Published in: College of Basic Education Researches Journal Vol. 18; no. 1; pp. 600 - 619
• Main Authors: عبدالأمير، محمد جاسم, الخفاجى، وصف مهدى يونس
• Format: Journal Article
• Language: Arabic; English
• Published: الموصل، العراق جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية 2022; جامعة الموصل، كلية التربية الأساسية; University of Mosul-college of Basic Education
• Subjects: الإدارة الصفية; الإستراتيجيات التعليمية; التربية الخاصة; التعلم المدمج; الطلبة; الطلبة المعلمون; العراق; الكفايات التدريسية; المناهج الدراسية; طرق التدريس; علوم الحياة; مهارات التدريس
• ISSN: 1992-7452; 2664-2808
• DOI: 10.33899/berj.2022.173420

يهدف البحث إلى معرفة أثر التدريس باستخدام استراتيجيات العليم المدمج في مهارات التدريس لطلبة قسم علوم الحياة في مقرر التربية العملية، ولتحقيق هدف البحث وضع الباحثان أربعة فرضيات صفرية لغرض قياس مهارات التدريس لطلبة المرحلة الرابعة في مقرر التربية العملية، بلغ حجم عينة البحث (78) طالبا وطالبة من طلبة كلية التربية/ جامعة واسط، بواقع (39) طالبا وطالبة في كلتا المجموعتين الضابطة والتجريبية، قام الباحثان بإعداد أداة البحث والتي تكونت من (24) فقرة توزعت في ثلاثة مجالات: (التهيئة وتقديم الدرس 5 فقرات، عرض الدرس واستخدام التقنيات 10 فقرات، الاتصال الفعال وإدارة الصف 9 فقرة) بعد أن تحققا من صدقها وثباتها، وقد أخذ أحد الباحثان على عاتقه تطبيق التجربة بنفسه في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2021-2022)، وباستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا في مهارات التدريس ككل ومهارة الاتصال الفعال وإدارة الصف لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستعمال استراتيجيات التعليم المدمج، كما أظهرت عدم وجود فرق دال إحصائيا بين المجموعتين في مهارتي (التهيئة وتقديم الدرس، وعرض الدرس واستخدام التقنيات) وفي نهاية التجربة قدم الباحثان جملة من التوصيات أهمها اعتماد استراتيجيات التعليم المدمج في تدريب الطلبة والتدريسيين في مهارات التدريس الجامعي كما قدما جملة من المقترحات كان من ضمنها دراسة لأثر استخدام استراتيجيات التعليم المدمج في الدافع المعرفي واتجاهات الطلبة نحو التخصص العلمي.