多文本課外閱讀對增進國中學生理解歷史主題之研究：以「外侮」主題為例

本研究旨在探討如何透過多文本課外閱讀以增進國中學生對歷史主題的理解。共分兩個研究進行，第一個為前導研究，採觀察與訪談方式以瞭解國中歷史教學的現況，並採內容分析方式探討如何架構「外侮」此一主題的多文本課外閱讀書單；第二個則為正式研究，採準實驗法，以瞭解透過多文本課外閱讀是否能有效增進學生多面向之理解。前導研究首先根據課程綱要選定「外侮」此一主題，再根據多文本閱讀的原則挑選文本。結果發現，可採用「文本互織」原則挑選課外讀物，將教科書設定為「控制式文本」，再根據「補充式文本」、「衝突式文本」、「綜觀式文本」等原則篩選課外書籍。正式研究則發現，多文本閱讀在認知理解等面向的效果較為明顯，但在情意上意見則...

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Bibliographic Details
Published inJiao yu ke xue yan jiu qi kan Vol. 60; no. 3; pp. 063 - 094
Main Authors 唐淑華(Tang,Shu-Hua ), 蔡孟寧(Tsai,Meng-Ning ), 林烘煜( Lin,Hung-Yu)
Format Journal Article
LanguageChinese
Published 台灣 國立臺灣師範大學 01.09.2015
Subjects
multiple texts
multiple understanding
outside reading
read to learn
TSSCI
多文本閱讀
多面向理解
課外閱讀
透過閱讀而學習
多面向理解
multiple texts
read to learn
outside reading
多文本閱讀
課外閱讀
透過閱讀而學習
multiple understanding
TSSCI
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ISSN2073-753X
DOI10.6209/JORIES.2015.60(3).03

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Summary:本研究旨在探討如何透過多文本課外閱讀以增進國中學生對歷史主題的理解。共分兩個研究進行，第一個為前導研究，採觀察與訪談方式以瞭解國中歷史教學的現況，並採內容分析方式探討如何架構「外侮」此一主題的多文本課外閱讀書單；第二個則為正式研究，採準實驗法，以瞭解透過多文本課外閱讀是否能有效增進學生多面向之理解。前導研究首先根據課程綱要選定「外侮」此一主題，再根據多文本閱讀的原則挑選文本。結果發現，可採用「文本互織」原則挑選課外讀物，將教科書設定為「控制式文本」，再根據「補充式文本」、「衝突式文本」、「綜觀式文本」等原則篩選課外書籍。正式研究則發現，多文本閱讀在認知理解等面向的效果較為明顯，但在情意上意見則較不一致。根據發現，篇末乃提出相關建議以供關心閱讀教育工作者參考。
ISSN:2073-753X
DOI:10.6209/JORIES.2015.60(3).03