移民與本地子女家庭社經地位、學生特質和閱讀學習成就之關係探究

• Published in: School Administrators no. 140; pp. 001 - 031
• Main Author: 張芳全
• Format: Journal Article
• Language: Chinese
• Published: 台灣 社團法人中華民國學校行政研究學會 16.07.2022
• Subjects: Programme for International Student Assessment (PISA); native students; 本地生; 家庭學習資源; home learning resources; 閱讀學習成就; 期望讀大學; 國際學生能力評量計畫; reading achievement; 移民子女; immigrant children; university expectations
• ISSN: 1606-8300
• DOI: 10.6423/HHHC.202207_(140).0001

本研究以2018PISA資料探討各國移民與本地子女家庭經濟社會文化地位（Economic, Social and Cultural Status, ESCS）、學生特質和閱讀學習成就之因素，並分析兩群子女閱讀學習成就和相關因素差異，以及臺灣兩群子女學習表現的國際相對地位。獲得以下結論：一、本地生與移民子女在閱讀學習成就、家庭ESCS、期望讀大學、閱讀素養、閱讀困難、任務動機、任務目標都有明顯不同，本地生閱讀學習成就明顯高於移民子女25.87分，而移民子女閱讀困難則明顯高於本地生。二、本地生的家庭ESCS愈高，學生閱讀學習愈好，而任務目標愈高，閱讀學習成就愈低。三、移民子女家庭ESCS愈高、期望讀大學、任務動機愈高，閱讀學習成就愈好，其中家庭ESCS對閱讀學習表現影響力最大。四、臺灣本地生高於移民子女76分，在72個國家兩群子女分數差異排名第六，代表臺灣移民子女閱讀學習成就低於本地生相當明顯。臺灣兩群子女家庭學習資源差異，在72個國家排第25位，本地生學習資源明顯比移民子女家庭多。臺灣移民及本地生家庭ESCS低於各國平均水準，但閱讀學習成就各高於平均水準有40分及24分。本研究貢獻在於分析72個國家的本地與移民子女閱讀學習表現發現，家庭學習資源是兩群子女閱讀學習表現的重要因素，但移民子女期望獲得高教育程度與閱讀學習是關鍵因素。針對結論深入討論，提出具體建議。