Repensando la gestión educativa de la escuela mapuche

Resumen El presente estudio tuvo como objetivo identificar conocimientos y procedimientos educativos mapuches para la contextualización de la gestión educativa de la escuela en territorios indígenas del centro-sur de Chile. Se utilizó una metodología cualitativa que articuló la participación de 28 a...

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Published inRevista electrónica de investigación educativa Vol. 26
Main Authors Torres Cuevas, Héctor, Quilaqueo Rapimán, Daniel, Baronnet, Bruno, Muñoz Troncoso, Gerardo
Format Journal Article
LanguagePortuguese
Published Universidad Autónoma de Baja California, Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo 2024
Subjects
Education & Educational Research
cultural relevance
conocimientos indígenas
educational management
gestão educativa
gestión educativa
relevância cultural
indigenous knowledge
relevancia cultural
conhecimentos indígenas
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Abstract Resumen El presente estudio tuvo como objetivo identificar conocimientos y procedimientos educativos mapuches para la contextualización de la gestión educativa de la escuela en territorios indígenas del centro-sur de Chile. Se utilizó una metodología cualitativa que articuló la participación de 28 actores locales a través de conversaciones, entrevistas semiestructuradas y talleres de discusión. El trabajo de campo, realizado entre 2018 y 2019, tuvo una duración de 14 meses. Los resultados presentan dimensiones que hacen repensar el sistema de funcionamiento de la escuela desde una perspectiva espiritual, territorial y sociopolítica. Esto interpela la monoculturalidad de la gestión educativa y la asimetría en las relaciones de poder instaladas por una educación colonial y colonizadora del sujeto indígena.
AbstractList Resumen El presente estudio tuvo como objetivo identificar conocimientos y procedimientos educativos mapuches para la contextualización de la gestión educativa de la escuela en territorios indígenas del centro-sur de Chile. Se utilizó una metodología cualitativa que articuló la participación de 28 actores locales a través de conversaciones, entrevistas semiestructuradas y talleres de discusión. El trabajo de campo, realizado entre 2018 y 2019, tuvo una duración de 14 meses. Los resultados presentan dimensiones que hacen repensar el sistema de funcionamiento de la escuela desde una perspectiva espiritual, territorial y sociopolítica. Esto interpela la monoculturalidad de la gestión educativa y la asimetría en las relaciones de poder instaladas por una educación colonial y colonizadora del sujeto indígena.
Author Torres Cuevas, Héctor
Quilaqueo Rapimán, Daniel
Muñoz Troncoso, Gerardo
Baronnet, Bruno
AuthorAffiliation Universidad del Bío-Bío
Universidad Austral de Chile
Universidad Católica de Temuco
Universidad Veracruzana
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ContentType Journal Article
Copyright This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
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DOI 10.24320/redie.2024.26.e01.5528
DatabaseName SciELO
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Discipline Education
DocumentTitleAlternate Repensando a gestão educative da escola no context mapuche
EISSN 1607-4041
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ISSN 1607-4041
IngestDate Wed Sep 25 03:49:57 EDT 2024
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PublicationDecade 2020
PublicationTitle Revista electrónica de investigación educativa
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PublicationYear 2024
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Title Repensando la gestión educativa de la escuela mapuche
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