Compuestos inorgánicos en el ambiente. Secuencia de enseñanza y aprendizaje (SEA) para desarrollar pensamiento crítico en su aprendizaje

Resumen Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada en la institución educativa Liceo Fesán de Bogotá con estudiantes de grado décimo que tuvo como propósito relacionar el currículo de la clase de Química con la educación ambiental. Se plantearon tres fases: la aplicación de...

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Published inTecné, Episteme y Didaxis: TED no. 48; pp. 181 - 202
Main Authors Vega-Gómez, Yessika Paola, Callejas-Restrepo, María Mercedes
Format Journal Article
LanguagePortuguese
Published Universidad Pedagógica Nacional; Facultad de Ciencia y Tecnología 01.12.2020
Subjects
EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES
chemistry
inorganic compound
critical thinking skills
aprendizagem
química
learning
teaching
meio ambiente
environment
pensamiento crítico
enseñanza
medio ambiente
pensamento crítico
compuesto inorgánico
composto inorgânico
ensino
aprendizaje
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Abstract Resumen Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada en la institución educativa Liceo Fesán de Bogotá con estudiantes de grado décimo que tuvo como propósito relacionar el currículo de la clase de Química con la educación ambiental. Se plantearon tres fases: la aplicación de un pretest, una Secuencia de Enseñanza y Aprendizaje (SEA) y la aplicación de un postest. Se utilizó el test de Halpern que permitió caracterizar algunas de las habilidades de pensamiento crítico y se elaboró una SEA para fortalecer los procesos argumentativos de los estudiantes de grado décimo en el aprendizaje de los compuestos inorgánicos y su impacto en el ambiente a través del desarrollo de competencias de pensamiento crítico. Esta investigación se desarrolla en relación con los ejes uno y dos del proyecto CYTPENCRI,1 en la cual se aplican instrumentos didácticos para desarrollar el pensamiento crítico y la argumentación. Se concluye que la intervención didáctica sí promueve un cambio en las habilidades de pensamiento crítico y una relación entre la educación ambiental y el currículo de química.
AbstractList Resumen Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada en la institución educativa Liceo Fesán de Bogotá con estudiantes de grado décimo que tuvo como propósito relacionar el currículo de la clase de Química con la educación ambiental. Se plantearon tres fases: la aplicación de un pretest, una Secuencia de Enseñanza y Aprendizaje (SEA) y la aplicación de un postest. Se utilizó el test de Halpern que permitió caracterizar algunas de las habilidades de pensamiento crítico y se elaboró una SEA para fortalecer los procesos argumentativos de los estudiantes de grado décimo en el aprendizaje de los compuestos inorgánicos y su impacto en el ambiente a través del desarrollo de competencias de pensamiento crítico. Esta investigación se desarrolla en relación con los ejes uno y dos del proyecto CYTPENCRI,1 en la cual se aplican instrumentos didácticos para desarrollar el pensamiento crítico y la argumentación. Se concluye que la intervención didáctica sí promueve un cambio en las habilidades de pensamiento crítico y una relación entre la educación ambiental y el currículo de química.
Author Callejas-Restrepo, María Mercedes
Vega-Gómez, Yessika Paola
AuthorAffiliation Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales
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DocumentTitleAlternate Compostos inorgânicos no meio ambiente. Uma sequência de ensino e aprendizagem para desenvolver o pensamento crítico em alunos da décima série
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Issue 48
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PublicationDecade 2020
PublicationTitle Tecné, Episteme y Didaxis: TED
PublicationTitleAlternate Rev. Fac. Cienc. Tecnol
PublicationYear 2020
Publisher Universidad Pedagógica Nacional; Facultad de Ciencia y Tecnología
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  article-title: Diferencias trascendentales entre matematización de la física y matematización para la enseñanza de la física
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SubjectTerms EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES
Title Compuestos inorgánicos en el ambiente. Secuencia de enseñanza y aprendizaje (SEA) para desarrollar pensamiento crítico en su aprendizaje
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