La scolarisation des élèves présentant des difficultés comportementales : analyse écologique des conditions relatives à leur intégration au secondaire

• Published in: Canadian journal of education p. 555
• Main Authors: Gaudreau, Nancy, Verret, Claudia, Massé, Line, Nadeau, Marie-France, Picher, Marie Josée
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Canadian Society for the Study of Education 01.06.2018
• Subjects: Education, Secondary; Mainstreaming in education; Methods; Quebec
• ISSN: 0380-2361

L'intégration scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales demeure celle qui représente le plus de défis pour les écoles. En s'appuyant sur le modèle écologique de Bronfenbrenner (1979), cet article présente les résultats d'une recherche visant à documenter les conditions favorables et défavorables à sa mise en oeuvre. S'inscrivant dans une approche qualitative interprétative, des entretiens ont été animés auprès de 67 membres du personnel scolaire de 5 écoles secondaires québécoises. Les résultats révèlent que la qualité des pratiques enseignantes joue un rôle déterminant dans l'établissement d'une école inclusive susceptible de soutenir la réussite des élèves en difficulté de comportement. Mots-clés: intégration scolaire, inclusion scolaire, difficultés de comportement, modèle écosystémique Inclusion of students with behavioural difficulties remains the most challenging for schools. Using the ecological model of Bronfenbrenner (1979), this article presents the results of a research aimed at documenting favourable and unfavourable conditions for its implementation. Based on a qualitative interpretative approach, interviews were conducted with 67 school staff from 5 secondary schools in Quebec. The results reveal that the quality of teaching practices plays a decisive role in the establishment of an inclusive school that can support the success of students with behavioural difficulties. Keywords: mainstreaming, inclusive education, behavioural difficulties, ecosystemic model