A Educação Contextualizada para a convivência com o Semiárido Brasileiro como uma prática emancipadora

• Published in: Revista Brasileira de Educação do Campo Vol. 3; no. 1; pp. 104 - 125
• Main Authors: Luana Patricia Costa Silva, Albertina Maria Ribeiro Brito de Araújo, Alexandre Eduardo de Araújo
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Universidade Federal do Norte do Tocantins 01.12.2017
• Subjects: Educação Contextualizada; Educação do Campo; Semiárido
• ISSN: 2525-4863; 2525-4863
• DOI: 10.20873/uft.2525-4863.2018v3n1p104

Este trabalho tem como principal objetivo elucidar práticas pedagógicas que esboçam uma relação de Educação para Convivência com o Semiárido Brasileiro, a partir da experiência da Escola Plínio Lemos – Escola da Terra, localizada no assentamento Zé Marcolino, Prata - PB. Esse processo foi consolidado frente a uma proposta metodológica de abordagem qualitativa e a partir da pesquisa participante, pautada nos estudos de Brandão (2002, 2006). As proposituras encontradas na pesquisa emergem da luta por uma escola do campo, com a proatividade das mães e se materializa frente à construção de uma escola que passa a consolidar propostas pedagógicas pautadas na Educação para Convivência com o Semiárido Brasileiro. Estas propostas são visualizadas na prática das educadoras que possibilitam um contexto educativo pautado no ensinar e aprender coletivos, por meio de intercâmbios, gincanas e contextualizações, frente à realidade dos sujeitos envolvidos no processo educativo. Desta forma, foi possível identificar ações emancipadoras que descortinam os estereótipos destinados às regiões Semiáridas e aos seus sujeitos, na medida em que passam a ressignificar suas identidades e construir uma nova concepção educativa, pautada na emancipação e na autonomia.