АНАЛИЗ ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ ДИСЦИПЛИН ОБУЧАЮЩИХСЯ ШКОЛЫ ОБЩЕСТВЕННОГО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ, СТОМАТОЛОГИИ, ФАРМАЦИИ И СЕСТРИНСКОГО ДЕЛА В 2022-2023 УЧЕБНОМ ГОДУ ANALYSIS OF THE FINAL ASSESSMENT OF DISCIPLINES OF STUDENTS OF THE SCHOOL OF PUBLIC HEALTH, DENTISTRY, PHARMACY AND NURSING IN 2022-2023 ACADEMIC YEAR

• Published in: Наука и здравоохранение no. 1(26); pp. 237 - 246
• Main Authors: А.A., Дюсупов, Ж.К., Смаилова, Ы.О., Кайрханова, С.Е., Узбекова, Ф.С., Рахимжанова, М.М., Малик, Д.Е., Узбеков, Ш.Н., Темиршенова, Г.А., Жумаева, Д.А., Мұратбекова
• Format: Journal Article
• Language: Russian
• Published: 28.02.2024
• ISSN: 2410-4280
• DOI: 10.34689/SH.2024.26.1.028

Введение. Оценка знаний обучающихся представляет собой процесс сбора информации для анализа степени успешности обучающегося в достижении конечных результатов обучения и освоении компетенций образовательной программы. Достижение конечных результатов обучения обеспечивается постоянной взаимосвязью между компетенцией, обучением и оценкой. В НАО «Медицинский университет Семей» (МУС) анализ результатов сесии проводится по критериям оценки результатов обучения студентов на основе общих принципов Лиги академической честности, согласно которым были определены кривые распределения оценок, диаграммы нормального распределения, данные по показателю стандартного отклонения, медиана, среднее значение и доверительный интервал. Цель исследования. Целью исследования было проведение анализа результатов итоговой оценки дисциплины бакалавриата Школы Общественного здравоохранения, стоматологии, фармации и сестринского дела 1-5 курсов по образовательной программе (ОП) «Стоматология» за 2022-2023гг. Материал и методы. Была проанализирована итоговая оценка дисциплины (ИОД) 493 обучающихся летней экзаменационной сессии по ОП «Стоматология» за 2022-2023гг. На всех уровнях обучения ИОД рассчитывали по формуле ИОД=ФО*0,6+СО*0,4. Статистическая обработка данных проведена в пакете прикладных программ SPSS, 20 версии. При анализе количественных данных проводилась проверка на правильность распределения признака в выборке с визуальной оценкой и применением критерия Колмогорова-Смирнова. Если распределение признака было нормальным, среднее значение выражали как среднее арифметическое - М (mean) с описанием 95% доверительного интервала (95% ДИ) или стандартного отклонения (SD). Для сравнения средних значений летней экзаменационной сессии за 2021-2022 и 2022-2023 годы применяли t-критерий Стьюдента. Уровень статистической значимости p=0,05 был принят для отклонения нулевой гипотезы. Результаты. По результатам анализа ИОД обучающихся нормальное распределение оценок наблюдалось по дисциплинам «Иностранный язык», «Клеточный метаболизм», «Наследственность и ткани» на 1 курсе, «Морфология и физиология», «Основы стоматологии», «Философия» на 2 курсе, «Патология твердых тканей зуба», «Профилактическая стоматология», и «Хирургические болезни» на 3 курсе, «Гнатология» и «Экстренная и неотложная помощь в стоматологии» на 4 курсе, «Заболевания слизистой оболочки полости рта», «Клиническая ортодонтия», «Организация системы здравоохранения» на 5 курсе. По результатам сравнительного анализа средних значений ИОД по ОП «Стоматология» в 2021-2022гг. и 2022-2023гг. выявили, что 2022-2023 учебном году по 1,2,4 курсам наблюдалось статистически значимое повышение среднего значения ИОД по сравнению с 2021-2022гг. (р=0,0001). По 3 и 5 курсу наблюдалось незначительное снижение среднего значения ИОД по сравнению с прошлым учебным годом, но данное снижение статистически не значимо (3 курс, р=0,289; 5 курс, р=0,133). Выводы. Проведенный углубленный статистический анализ результатов образовательного процесса позволяет выработать ряд конкретных рекомендаций по устранению несоответствий. Рекомендовано совершенствовать преподавание и методы оценки на других дисциплинах для повышения эффективности обучения в медицинском вузе и достижения конечных результатов обучения. Introduction. Assessment of students' knowledge is a process of collecting information to analyze the degree of success of the student in achieving the final learning outcomes and mastering the competencies of the educational program. Achieving learning outcomes is ensured by a constant relationship between competence, learning and assessment. At NCJSC «Semey Medical University» (SMU), the analysis of the results of the School session is carried out according to the criteria for assessing the learning outcomes of students based on the general principles of the League of Academic Honesty, according to which grade distribution curves, normal distribution diagrams, data on the standard deviation indicator, median, mean were determined value and confidence interval. Aim and purposes. The purpose of the study was to analyze the results of the final assessment of discipline of bachelors of the School of Public Health, Dentistry, Pharmacy and Nursing, 1-5 years in the educational program (EP) “Dentistry” for the 2022-2023 academic year. Material and methods. The final discipline assessment (FDA) of 493 students in the summer examination session for the EP “Dentistry” for 2022-2023 was analyzed. At all levels of education, IDI was calculated using the formula FDA = FА * 0.6 + SА * 0.4. Statistical data processing was carried out in the SPSS application package, version 20. When analyzing quantitative data, a check was carried out for the correctness of the distribution of the characteristic in the sample, with a visual assessment and the use of the Kolmogorov-Smirnov criterion. If the distribution of the characteristic was normal, the mean value was expressed as the arithmetic mean - M (mean) with a description of the 95% confidence interval (95% CI) or standard deviation (SD). To compare the average values of the summer examination session for 2021-2022 and 2022-2023, Student's t-test was used. A statistical significance level of p = 0.05 was accepted to reject the null hypothesis. Results. According to the results of the analysis of students’ FDA, a normal distribution of grades was observed in the disciplines “Foreign language”, “Cellular metabolism”, “Heredity and tissues” in the 1st year, “Morphology and physiology”, “Fundamentals of dentistry”, “Philosophy” in the 2nd year, “Pathology” hard dental tissues", "Preventive dentistry", and "Surgical diseases" in the 3rd year, "Gnathology" and "Emergency and emergency care in dentistry" in the 4th year, "Diseases of the oral mucosa", "Clinical orthodontics", "Organization healthcare systems" in the 5th year. According to the results of a comparative analysis of the average FDA values for the EP “Dentistry” in 2021-2022. and 2022-2023 revealed that in the 2022-2023 academic year for courses 1, 2, 4 there was a statistically significant increase in the average FDA value compared to 2021-2022. (p=0.0001). In the 3rd and 5th courses, there is a slight decrease in the average FDA value compared to the last academic year, but this decrease is not statistically significant (3rd year, p = 0.289; 5th year, p = 0.133). Conclusion. An in-depth statistical analysis of the educational process allows us to develop a number of specific recommendations for eliminating inconsistencies. It is recommended to improve teaching and assessment methods in other disciplines to improve the effectiveness of teaching at a medical school and achieve the final learning outcomes. Кіріспе. Студенттердің білімін бағалау – бұл білім алушының оқудың соңғы нәтижелеріне жетудегі және білім беру бағдарламасының құзыреттіліктерін меңгерудегі табыс дәрежесін талдау үшін ақпарат жинау процесі. Оқыту нәтижелеріне қол жеткізу - құзыреттілік, оқу және бағалау арасындағы тұрақты байланыспен қамтамасыз етіледі. «Семей медицина университеті» КЕАҚ-да (СМУ) Мектептермен сессиясының нәтижелерін талдау Академиялық адалдық лигасының жалпы қағидаттары негізінде білімалушылардың оқу нәтижелерін бағалау критерийлері бойынша жүргізіледі, оған сәйкес бағаларды бөлу қисықтары, қалыпты таралу диаграммалары, стандартты ауытқу көрсеткіші бойынша деректер, медиана, орташа мән және сенімділік интервалы анықталды. Зерттеу мақсаты.2022-2023 жылдарға арналған Қоғамдық денсаулық, стоматология, фармация және мейіргер ісімектебінің «Стоматология» білім беру бағдарламасының(ББ) 1-5 курс бакалаврларының пәннің қорытынды бағалау нәтижелерін талдау. Материалдар мен әдістер. 2022-2023 жылдарға арналған «Стоматология» ББ жазғы емтихан сессиясында 493 студенттің пәннің қорытынды бағасы (ПҚБ) талданды. Білім берудің барлық деңгейлерінде ПҚБ=ФБ*0,6+СБ*0,4 формуласы арқылы есептелді. Статистикалық мәліметтерді өңдеу SPSS қолданбалы пакетінің 20 нұсқасында жүзеге асырылды. Сандық деректерді талдау кезінде визуалды бағалау және Колмогоров-Смирнов критерийін қолдану арқылы үлгідегі сипаттаманың таралуының дұрыстығына тексеру жүргізілді. Егер сипаттаманың таралуы қалыпты болса, орташа мән 95% сенімділік интервалының (95% CИ) немесе стандартты ауытқудың (SD) сипаттамасымен арифметикалық орта - M (орташа) ретінде көрсетілді. 2021-2022 және 2022-2023 жылдардағы жазғы емтихан сессиясының орташа мәндерін салыстыру үшін Стьюденттің t-тесті қолданылды. Нөлдік гипотезаны жоққа шығару үшін р=0,05 статистикалық маңыздылық деңгейі қабылданды. Нәтижелері. Студенттердің ПҚБ талдау нәтижелері бойынша 1 курста «Шетел тілі», «Жасуша алмасуы», «Тұқым қуалаушылық және тіндер», 2 курста «Морфология және физиология», «Стоматология негіздері», «Философия», 3 курста «Тістің қатты тіндерінің патологиясы», «Профилактикалық стоматология» және «Хирургиялық аурулар», 4 курста «Гнатология» және «Стоматологиядағы жедел және шұғыл көмек», 5 курста «Ауыз қуысының шырышты қабығының аурулары», «Клиникалық ортодонтия», «Денсаулық сақтау жүйесін ұйымдастыру» пәндерінен бағалардың қалыпты таралуы байқалды. 2021-2022 жж. және 2022-2023 оқу жылдарындағы «Стоматология» ББ үшін ПҚБ орташа мәндерінің салыстырмалы талдауының нәтижелері бойынша 2022-2023 оқу жылында 1, 2, 4 курстар бойынша 2021-2022 жылдармен салыстырғанда ПҚБ орташа мәнінің статистикалық маңызды өсуі байқалғаны анықтады (p=0,0001). 3-ші және 5-ші курстарда өткен оқу жылымен салыстырғанда ПҚБ орташа мәнінің аздап төмендеуі байқалады, бірақ бұл төмендеу статистикалық мәнді емес (3 курс, p=0,289; 5 курс, p=0,133). Қортынды. Білім беру үдерісін тереңдетілген статистикалық талдау сәйкессіздіктерді жою бойынша бірқатар нақты ұсыныстарды әзірлеуге мүмкіндік береді. Медициналық жоғары оқу орнында оқытудың тиімділігін арттыру және оқудың соңғы нәтижелеріне қол жеткізу үшін басқа пәндер бойынша оқыту және бағалау әдістерін жетілдіру ұсынылады.