O SEMIÁRIDO COMO TEMA GERADOR NO ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA PELA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO POPULAR
Neste artigo foi realizada uma pesquisa de cunho qualitativo (GIL, 2019) através da análise bibliográfica e documental, refletindo durante o desenvolvimento da prática profissional na disciplina do curso de Licenciatura em Química: Seminário de Orientação ao Desenvolvimento de Práticas Educativas e...
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Published in | Geoconexões Vol. 2; no. 16; pp. 166 - 180 |
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Main Authors | , , , |
Format | Journal Article |
Language | Portuguese |
Published |
21.11.2023
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Abstract | Neste artigo foi realizada uma pesquisa de cunho qualitativo (GIL, 2019) através da análise bibliográfica e documental, refletindo durante o desenvolvimento da prática profissional na disciplina do curso de Licenciatura em Química: Seminário de Orientação ao Desenvolvimento de Práticas Educativas e Formação Docente II, em que fomos provocados a inserir o tema da educação e conivência com o Semiárido no Ensino de Ciências, mediante a construção da metodologia de Unidade de Teste e Demonstração - UTD (RAMOS; SILVA; BARROS, 2013), implementando um espaço de paisagismo funcional escolar com horta coletiva e plantas medicinais do Semiárido e caatinga. Consideramos para análise do tema exposto, o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) da Licenciatura em Química (IFRN, 2018) e o Projeto Político Pedagógico da referida instituição (IFRN, 2012), como também, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Esse trabalho tem como objetivo analisar o tema Semiárido no percurso formativo docente e suas possíveis relações com o ensino das Ciências da Natureza, tendo em vista que é possível articular conhecimentos adquiridos no decorrer da formação acadêmica para construir respostas locais aos problemas de convivência com o Semiárido. Como resultados, vimos a ausência da preocupação com o tema na formação de professores que o IFRN concretiza e as possibilidades vislumbradas na integração do tema nas disciplinas de prática profissional do mencionado curso. |
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AbstractList | Neste artigo foi realizada uma pesquisa de cunho qualitativo (GIL, 2019) através da análise bibliográfica e documental, refletindo durante o desenvolvimento da prática profissional na disciplina do curso de Licenciatura em Química: Seminário de Orientação ao Desenvolvimento de Práticas Educativas e Formação Docente II, em que fomos provocados a inserir o tema da educação e conivência com o Semiárido no Ensino de Ciências, mediante a construção da metodologia de Unidade de Teste e Demonstração - UTD (RAMOS; SILVA; BARROS, 2013), implementando um espaço de paisagismo funcional escolar com horta coletiva e plantas medicinais do Semiárido e caatinga. Consideramos para análise do tema exposto, o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) da Licenciatura em Química (IFRN, 2018) e o Projeto Político Pedagógico da referida instituição (IFRN, 2012), como também, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Esse trabalho tem como objetivo analisar o tema Semiárido no percurso formativo docente e suas possíveis relações com o ensino das Ciências da Natureza, tendo em vista que é possível articular conhecimentos adquiridos no decorrer da formação acadêmica para construir respostas locais aos problemas de convivência com o Semiárido. Como resultados, vimos a ausência da preocupação com o tema na formação de professores que o IFRN concretiza e as possibilidades vislumbradas na integração do tema nas disciplinas de prática profissional do mencionado curso. |
Author | Araújo, Gabriela de Souza Medeiros, Lucas Matheus dos Santos Araújo, Maria Luíza Gomes de Araújo, Monalisa Porto |
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