人工智能何以赋能教师发展——教师人工智能素养的构成要素及生成路径

人工智能等新技术的发展促进了世界各国学校教育的数字化转型。ChatGPT作为生成性人工智能的代表，对教育领域提出了新的挑战，也对教师素养提出了新的要求。人工智能素养是教师适应人工智能时代需要所必须具备的核心素养。基于对素养、教师素养、人工智能素养的内涵分析，认为教师人工智能素养是指在人工智能时代背景下，作为人机协作的教师，使用人工智能教育应用产品所必备的素养。教师人工智能素养包括人工智能知识、人工智能技能、人工智能态度与伦理三个一级要素和人工智能事实知识、人工智能原理知识、人工智能技能知识、人工智能知识获取途径知识和识别人工智能的技能、分析人工智能的技能、应用人工智能的技能、创造人工智能的技能...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Published in教师教育学报 Vol. 11; no. 2; pp. 39 - 47
Main Author 胡伟
Format Journal Article
LanguageChinese
Published 西南大学 15.03.2024
Subjects
数字化转型
ChatGPT
人工智能
教师素养
人机协作
人工智能素养
Online AccessGet full text
ISSN2095-8129

Cover

More Information
Summary:人工智能等新技术的发展促进了世界各国学校教育的数字化转型。ChatGPT作为生成性人工智能的代表，对教育领域提出了新的挑战，也对教师素养提出了新的要求。人工智能素养是教师适应人工智能时代需要所必须具备的核心素养。基于对素养、教师素养、人工智能素养的内涵分析，认为教师人工智能素养是指在人工智能时代背景下，作为人机协作的教师，使用人工智能教育应用产品所必备的素养。教师人工智能素养包括人工智能知识、人工智能技能、人工智能态度与伦理三个一级要素和人工智能事实知识、人工智能原理知识、人工智能技能知识、人工智能知识获取途径知识和识别人工智能的技能、分析人工智能的技能、应用人工智能的技能、创造人工智能的技能以及理性地使用人工智能、有益学生发展、保证学生安全、保护学生隐私等十二个二级要素。可从政府、学校、教师自身三个层面大力促进教师人工智能素养的生成与发展。
ISSN:2095-8129