차현지(Cha, H. J. (2024). 온라인 상호작용 교수-학습 피드백 유형에 따른 TED 듣기과업 활동이 영어학습자의 듣기 이해도와 정의적 측면에 미치는 영향. 人文學硏究, 42(0), 42, 115-146. https://doi.org/10.31323/SH.2024.12.42.05
Chicago Style (17th ed.) Citation차현지(Cha, Hyun Ji). "온라인 상호작용 교수-학습 피드백 유형에 따른 TED 듣기과업 활동이 영어학습자의 듣기 이해도와 정의적 측면에 미치는 영향." 人文學硏究, 42(0) 42 (2024): 115-146. https://doi.org/10.31323/SH.2024.12.42.05.
MLA (9th ed.) Citation차현지(Cha, Hyun Ji). "온라인 상호작용 교수-학습 피드백 유형에 따른 TED 듣기과업 활동이 영어학습자의 듣기 이해도와 정의적 측면에 미치는 영향." 人文學硏究, 42(0), vol. 42, 2024, pp. 115-146, https://doi.org/10.31323/SH.2024.12.42.05.
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