미래 융합인재 양성을 위한 교양교육의 혁신 방안

• Published in: 교양교육연구 Vol. 18; no. 5; pp. 99 - 109
• Main Author: 안미영(Mi Young Ahn)
• Format: Journal Article
• Language: Korean
• Published: 한국교양교육학회 31.10.2024; The Korean Association of General Education
• Subjects: 학제간연구; 교육과정; 교육평가; 교수자; curriculum; lecture evaluation; liberal arts education; 강의 규모; educational evaluation; 교양교육; instructor; lecture size; 강의평가; teaching and learning; 교수학습
• ISSN: 1976-3212; 2714-1101

이 글에서는 미래 융합인재를 양성하기 위해 교양교육이 어떠한 변화를 모색해야 하는지 살펴보았다. 전공교육이 문제해결의 기능을 수행한다면, 교양교육은 우리 삶에서 문제를 진단할 수 있고, 문제해결의 토대가 되는 기초학문과 학문 능력을 배양할 수 있어야 한다. 미래 융합인재 양성을 위해 대학의 교양교육 은 다음과 같은 변화를 모색해야 한다. 첫째, 융합형 교양 교육과정이 설계되어야 한다. 교양 교육과정이 지닌 다양한 인프라를 활용하여 각 대학이 지향하는 목표에 맞는 주제 중심의 융합 교육과정을 설계하고 운영해야 한다. 둘째, 교양교육의 정체성을 통해 교양 교과 운영의 변화를 모색해야 한다. 교양과 교양교육은 앎과 실천을 모두 기르는 것이다. 교양교육의 수행성에 기반하여 교양교육을 담당하는 교수자, 교수학습, 교육평가, 강의 규모, 강의평가에 변화를 도모해야 한다. 셋째, 교육부의 지원이 필요하다. 교양교육은 인문, 사회, 자연에 이르는 문이과 공통의 기초학문으로 구성되어 있다. 학생을 한 그루의 나무에 비유한다면, ‘뿌리-교양’, ‘꽃-전공’, ‘열매-자기 성취(취업 등)’라는 전체 구도 속에서 학생 성장의 근간이 되는 교양(기초학문)에 대한 지원이 필요하다. 대학은 앎과 삶의 괴리를 메워야 한다. 대학이 미래 융합인재 양성 기능을 수행하기 위해서는 전공과 교양이 공존해야 한다. 문제를 해결하는 것도 중요하지만 그에 앞서 문제를 진단할 수 있어야 하며, 문제해결을 위한 기초가 탄탄해야 한다. 교양교육은 미래 융합인재 양성을 위해 융합 교육과정을 설계하 고, 교양교육의 정체성에 맞추어 교과를 운영해야 한다. 이를 성공리에 수행하기 위해서는 교육부의 지원이 절실하다. In this article, we looked at what changes liberal arts education should seek to cultivate future convergent talents. If major education performs the function of problem-solving, liberal arts education should be able to diagnose problems in our lives and cultivate basic academic and academic skills that are the basis for problem-solving. In order to cultivate future convergent talents, liberal arts education at universities should seek the following changes. First, a convergence liberal arts curriculum should be designed. It is necessary to design and operate a thematic convergence curriculum that fits the goals of each university by utilizing the various infrastructure of the liberal arts curriculum. Second, it is necessary to seek changes in the operation of liberal arts subjects through the identity of liberal arts education. Liberal arts and liberal arts education are about cultivating both knowledge and practice. Based on the performance of liberal arts education, changes should be made to the instructors in charge of liberal arts education, teaching and learning, educational evaluation, lecture size, and lecture evaluation. Third, support from the Ministry of Education is needed. Liberal arts education consists of common basic studies with liberal arts ranging from humanities, society and nature. If students are compared to one tree, support for liberal arts (basic studies), which are the basis of student growth, is needed in the entire structure of ‘root-culture’, ‘flower-major’, and ‘fruit-self-achievement’ (employment, etc.). Universities must bridge the gap between knowing and living. In order for universities to perform the function of fostering future convergent talents, majors and liberal arts must coexist. It is important to solve a problem, but you must be able to diagnose the problem beforehand, and the foundation for solving the problem must be solid. Liberal arts education should design a convergence curriculum to cultivate future convergent talents and operate the curriculum in accordance with the identity of liberal arts education. In order to successfully carry this out, the support of the Ministry of Education is urgently needed. KCI Citation Count: 0