「できない」ことが「できる」ようになる過程についての質的研究
「1. 問題と目的」「1) 本研究の関心事」本研究の関心事は, 「できない」ことが「できる」ようになる過程について質的に検討することにある. 「できない」ことが「できる」ようになる過程とは, 人間が熟達をしていく過程として捉えることができる. 熟達の概念について大浦 (1995) は, 優れた仕事をする少数の特別な者を指すのではなく, 熟達の前提とは「誰でも充分に練習をすればある程度の成果をあげることができ, 練習を重ねることによって更に向上できる」ものと述べている. 「できない」ことが「できる」ようになる現象はスポーツの領域においても数多くみられる. 例えば, 試合で高いパフォーマンスを発揮...
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| Published in | スポーツ心理学研究 Vol. 42; no. 2; pp. 51 - 65 |
|---|---|
| Main Authors | , , |
| Format | Journal Article |
| Language | Japanese |
| Published |
日本スポーツ心理学会
2015
|
| Online Access | Get full text |
| ISSN | 0388-7014 1883-6410 |
| DOI | 10.4146/jjspopsy.2015-1415 |
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| Abstract | 「1. 問題と目的」「1) 本研究の関心事」本研究の関心事は, 「できない」ことが「できる」ようになる過程について質的に検討することにある. 「できない」ことが「できる」ようになる過程とは, 人間が熟達をしていく過程として捉えることができる. 熟達の概念について大浦 (1995) は, 優れた仕事をする少数の特別な者を指すのではなく, 熟達の前提とは「誰でも充分に練習をすればある程度の成果をあげることができ, 練習を重ねることによって更に向上できる」ものと述べている. 「できない」ことが「できる」ようになる現象はスポーツの領域においても数多くみられる. 例えば, 試合で高いパフォーマンスを発揮するアスリートも, 過酷な練習の中で数多くの「できない」ことが「できる」ようになる過程を体験してきている. また, アスリートに限らず, スポーツを親しむ者にとっても同様のことがいえる. このような過程の中で, 個人の内面はどのような変化を遂げているのか. |
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| AbstractList | 「1. 問題と目的」「1) 本研究の関心事」本研究の関心事は, 「できない」ことが「できる」ようになる過程について質的に検討することにある. 「できない」ことが「できる」ようになる過程とは, 人間が熟達をしていく過程として捉えることができる. 熟達の概念について大浦 (1995) は, 優れた仕事をする少数の特別な者を指すのではなく, 熟達の前提とは「誰でも充分に練習をすればある程度の成果をあげることができ, 練習を重ねることによって更に向上できる」ものと述べている. 「できない」ことが「できる」ようになる現象はスポーツの領域においても数多くみられる. 例えば, 試合で高いパフォーマンスを発揮するアスリートも, 過酷な練習の中で数多くの「できない」ことが「できる」ようになる過程を体験してきている. また, アスリートに限らず, スポーツを親しむ者にとっても同様のことがいえる. このような過程の中で, 個人の内面はどのような変化を遂げているのか. |
| Author | 福井, 邦宗 豊田, 則成 冨永, 哲志 |
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| Copyright | 2015 日本スポーツ心理学会 |
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| CorporateAuthor | 大阪電気通信大学 びわこ成践スポーツ大学 |
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| DOI | 10.4146/jjspopsy.2015-1415 |
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| Discipline | Recreation & Sports |
| EISSN | 1883-6410 |
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| Issue | 2 |
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| PublicationTitle | スポーツ心理学研究 |
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| References | 崎浜秀行（2000）自己調整（self-regulation）研究に関する考察．（1）名古屋大学大学院教育発達科学研究科紀要，心理発達科学．48， p.65-72 佐藤郁也（2008）質的データ分析法―原理・方法・実 践—．新曜社 田中彰吾・小河原慶太（2010）身体知の形成―ボール ジャグリング学習過程の分析―．人体科学，19（1）：69-82 橋詰 謙・松尾知之（1998）Jugglingの初期学習過程― ball eventの変動性について―．運動学習研究会報告集，Vol. 8：22-26 ウヴェ・フリック：小田博志ほか訳（2003）質的研究入門．春秋社 豊田則成・吉田政幸・志賀 充・高橋佳三・佐々木直基・望月 聡・植田 実・若吉浩二（2013）学習方略としてのマインドマップの検討―自己調整学習理論に着目して―．びわこ成蹊スポーツ大学研究紀要，10：113-119 西條剛央（2002）生死の境界と『自然・天気・季節』の語り―『仮説継承型ライフストーリー研究』のモデル提示．質的心理学研究，1：55-69 安田裕子・サトウタツヤ（2012）TEMでわかる人生の径路 質的研究の新展開．誠信書房 西 泰信・岩井圭司（2012）準臨床的な一次性運動依存における心理的要因．体育学研究，57（2）：483-499 Kimchi, J, Polivka, B, Stevenson, J. (1991) Triangulation: operational deifinitions. Nursing Research, 40 (6) : 364-366. 石津憲一郎・安保英勇（2008）中学生の過剰適応傾向が学校適応感とストレス反応に与える影響．教育心理学研究，56（1）：23-31 Beek P. J., and van Santvoord A. A. (1992) Learning the cascade juggling: A dynamical systems analysis. Journal of Motor Behavior, 24: 85-94. 川喜田二郎（1967）発想法―創造性開発のために―． 中公新書 Thorensen, C., and Mahoney, M. J. (1974) Behavioral self-control. Holt. Rinehart & Winson. 會田 宏・坂井和明（2008）国際レベルで活躍したハンドボール選手における実践知の獲得過程に関する事例研究．武庫川女子大学紀要（人文・社会科学），56：69-76 廣瀬春次（2012）混合研究法の現在と未来．山口医学，61（1）：11-16 北村勝朗（2003）スポーツ・音楽・芸術領域における「わざ」習得過程の定性的分析による「教育情報」の解釈．教育情報学研究，1；77-87 會田 宏（2008）ハンドボールのシュート局面における個人戦術の実践知に関する質的研究：国際レベルで活躍したゴールキーパーとシューターの語りを手がかりに．体育学研究，53：61-74 西條剛央（2007b）ライブ講義：質的研究とは何か―SCQRMアドバンス篇―．新曜社 Denzin, N. K (1978) The research act. McGaw-Hill. Denzin, N. K (1989b) The research act (3rd edn), Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. 渡邊芳之（2004）質的研究における信頼性・妥当性のあり方 リアリティに至る過程．無藤 隆ほか編 質的心理学創造的に活用するコツ．新曜社，pp.59-64 波多野慈之・松田有司・實宝希祥・荒木雅信（2013） 運動学習過程における視覚フィードバックの強度と役割について―ジャグリングを用いて―．大阪体育大学紀要，44：65-73 大浦容子（1995）認知心理学から見た熟達化．新潟大学教育学部紀要，人文・社会科学編．36（2）：229-243 筒井真優美・太田有美・渡邊久美子・江本リナ・甲斐恭子・関根弘子・中村明子（2005）日本における研究手法の変遷—量的研究・質的研究・トライアンギュレーション―．インターナショナルナーシングレビュー，28（2）：37-46 西條剛央（2007a）ライブ講義：質的研究とは何か―SCQRMベーシック篇―．新曜社 澤田慶輔・古畑和孝（1978）人間科学としての心理学． サイエンス社 Scholz, J., Klein, M. C., Behrens, T. E., and Johansen-Berg, H. (2009) Training induces changes in white-matter architecture. Nature Neuroscience, 12 (11) : 1370-1371. Smith, J. A. (1995) Semi-structured interviewing and qualitative analysis. In: J. A. Smith, R. Harre, and L. van Langenhove (Eds.) Rethinking methods in psychology. Sage, pp.9-26. 浅井継悟（2012）日本における過剰適応研究の研究動向．東北大学大学院教育学研究科研究年報，60（2）：283-294 Koop, C. B. (1982) Antecedents of self-regulation: A developmental perspective. Developmental Psychology, 18: 199-214. サトウタツヤ・安田裕子・木戸彩恵・高田沙織・ヤーン＝ヴァルシナー（2006）複線径路・等至性モデル―人生径路の多様性を描く質的心理学の新しい方法論を目指して―．質的心理学研究，5：255-275 Hashizume, K., and Matsuo, T. (2004) Temporal and spatial factors reflecting performance improvement during learning three-ball cascade juggling. Human Movement Science, 23: 207-233. Nakagomi, S. and Kotani, K. (2009) Psychological meaning of athlete’s experience acquiring Kotsu (knack or secret) in their Individuation process. ISSP 12th World Congress, 288. 伊藤順子・丸山愛子・山崎 晃（1999）幼児の自己制御認知タイプと向社会的行動との関連．教育心理学研究，47：160-169 田中浩二（2010）年長クラスにおける鬼ごっこの指導プロセス―M-GTAを用いた保育者へのインタビューデータの分析―．教育心理学研究，58：212-223 Burns, N and Grove, SK (2001) The practice of nursing research. 4th ed. W. B. Saunders Company. Philadelphia. Valsiner, J. and Sato, T. (2006) Historically Structured Sampling (HSS) : How can psychology’s methodology become tuned in to the reality of the historical nature of cultural psychology? In: J. Straub, C. Kolbl, D. Weidemann, and B. Zielke, (Eds.) Pursuit of meaning: Advances in cultural and cross-cultural psychology. Bielefeld Transcript Verlag. pp.215-251. 北村晴郎（1965）適応の心理．誠信書房 永山貴洋・北村勝朗（2010）動作のコツ習得過程における身体知の働きの質的分析―高等学校女子バスケットボール選手を対象として―．教育情報学研究，9：33-44 荒川 歩・安田裕子・サトウタツヤ（2012）複線径路・等至性モデルのTEM図の描き方の一例．立命館命館人間科学研究，25：95-107 浅野友之・中込四郎（2014）アスリートのコツ獲得におけるプロセスモデルの作成．スポーツ心理学研究，41（1）：35-50 |
| References_xml | – reference: 崎浜秀行（2000）自己調整（self-regulation）研究に関する考察．（1）名古屋大学大学院教育発達科学研究科紀要，心理発達科学．48， p.65-72． – reference: Denzin, N. K (1989b) The research act (3rd edn), Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. – reference: 波多野慈之・松田有司・實宝希祥・荒木雅信（2013） 運動学習過程における視覚フィードバックの強度と役割について―ジャグリングを用いて―．大阪体育大学紀要，44：65-73． – reference: 北村勝朗（2003）スポーツ・音楽・芸術領域における「わざ」習得過程の定性的分析による「教育情報」の解釈．教育情報学研究，1；77-87． – reference: 橋詰 謙・松尾知之（1998）Jugglingの初期学習過程― ball eventの変動性について―．運動学習研究会報告集，Vol. 8：22-26． – reference: 田中彰吾・小河原慶太（2010）身体知の形成―ボール ジャグリング学習過程の分析―．人体科学，19（1）：69-82． – reference: Smith, J. A. (1995) Semi-structured interviewing and qualitative analysis. In: J. A. Smith, R. Harre, and L. van Langenhove (Eds.) Rethinking methods in psychology. Sage, pp.9-26. – reference: Beek P. J., and van Santvoord A. A. (1992) Learning the cascade juggling: A dynamical systems analysis. Journal of Motor Behavior, 24: 85-94. – reference: 北村晴郎（1965）適応の心理．誠信書房 – reference: 永山貴洋・北村勝朗（2010）動作のコツ習得過程における身体知の働きの質的分析―高等学校女子バスケットボール選手を対象として―．教育情報学研究，9：33-44． – reference: Kimchi, J, Polivka, B, Stevenson, J. (1991) Triangulation: operational deifinitions. Nursing Research, 40 (6) : 364-366. – reference: 安田裕子・サトウタツヤ（2012）TEMでわかる人生の径路 質的研究の新展開．誠信書房． – reference: Hashizume, K., and Matsuo, T. (2004) Temporal and spatial factors reflecting performance improvement during learning three-ball cascade juggling. Human Movement Science, 23: 207-233. – reference: Nakagomi, S. and Kotani, K. (2009) Psychological meaning of athlete’s experience acquiring Kotsu (knack or secret) in their Individuation process. ISSP 12th World Congress, 288. – reference: Scholz, J., Klein, M. C., Behrens, T. E., and Johansen-Berg, H. (2009) Training induces changes in white-matter architecture. Nature Neuroscience, 12 (11) : 1370-1371. – reference: 田中浩二（2010）年長クラスにおける鬼ごっこの指導プロセス―M-GTAを用いた保育者へのインタビューデータの分析―．教育心理学研究，58：212-223． – reference: 豊田則成・吉田政幸・志賀 充・高橋佳三・佐々木直基・望月 聡・植田 実・若吉浩二（2013）学習方略としてのマインドマップの検討―自己調整学習理論に着目して―．びわこ成蹊スポーツ大学研究紀要，10：113-119． – reference: ウヴェ・フリック：小田博志ほか訳（2003）質的研究入門．春秋社． – reference: Valsiner, J. and Sato, T. (2006) Historically Structured Sampling (HSS) : How can psychology’s methodology become tuned in to the reality of the historical nature of cultural psychology? In: J. Straub, C. Kolbl, D. Weidemann, and B. Zielke, (Eds.) Pursuit of meaning: Advances in cultural and cross-cultural psychology. Bielefeld Transcript Verlag. pp.215-251. – reference: 西條剛央（2007b）ライブ講義：質的研究とは何か―SCQRMアドバンス篇―．新曜社． – reference: 大浦容子（1995）認知心理学から見た熟達化．新潟大学教育学部紀要，人文・社会科学編．36（2）：229-243． – reference: Burns, N and Grove, SK (2001) The practice of nursing research. 4th ed. W. B. Saunders Company. Philadelphia. – reference: 西條剛央（2002）生死の境界と『自然・天気・季節』の語り―『仮説継承型ライフストーリー研究』のモデル提示．質的心理学研究，1：55-69． – reference: 西 泰信・岩井圭司（2012）準臨床的な一次性運動依存における心理的要因．体育学研究，57（2）：483-499． – reference: 廣瀬春次（2012）混合研究法の現在と未来．山口医学，61（1）：11-16． – reference: サトウタツヤ・安田裕子・木戸彩恵・高田沙織・ヤーン＝ヴァルシナー（2006）複線径路・等至性モデル―人生径路の多様性を描く質的心理学の新しい方法論を目指して―．質的心理学研究，5：255-275． – reference: 澤田慶輔・古畑和孝（1978）人間科学としての心理学． サイエンス社． – reference: 渡邊芳之（2004）質的研究における信頼性・妥当性のあり方 リアリティに至る過程．無藤 隆ほか編 質的心理学創造的に活用するコツ．新曜社，pp.59-64． – reference: 會田 宏（2008）ハンドボールのシュート局面における個人戦術の実践知に関する質的研究：国際レベルで活躍したゴールキーパーとシューターの語りを手がかりに．体育学研究，53：61-74． – reference: 會田 宏・坂井和明（2008）国際レベルで活躍したハンドボール選手における実践知の獲得過程に関する事例研究．武庫川女子大学紀要（人文・社会科学），56：69-76． – reference: 川喜田二郎（1967）発想法―創造性開発のために―． 中公新書 – reference: 荒川 歩・安田裕子・サトウタツヤ（2012）複線径路・等至性モデルのTEM図の描き方の一例．立命館命館人間科学研究，25：95-107． – reference: 石津憲一郎・安保英勇（2008）中学生の過剰適応傾向が学校適応感とストレス反応に与える影響．教育心理学研究，56（1）：23-31． – reference: 佐藤郁也（2008）質的データ分析法―原理・方法・実 践—．新曜社 – reference: Denzin, N. K (1978) The research act. McGaw-Hill. – reference: 浅井継悟（2012）日本における過剰適応研究の研究動向．東北大学大学院教育学研究科研究年報，60（2）：283-294． – reference: 伊藤順子・丸山愛子・山崎 晃（1999）幼児の自己制御認知タイプと向社会的行動との関連．教育心理学研究，47：160-169． – reference: Koop, C. B. (1982) Antecedents of self-regulation: A developmental perspective. Developmental Psychology, 18: 199-214. – reference: 浅野友之・中込四郎（2014）アスリートのコツ獲得におけるプロセスモデルの作成．スポーツ心理学研究，41（1）：35-50． – reference: 筒井真優美・太田有美・渡邊久美子・江本リナ・甲斐恭子・関根弘子・中村明子（2005）日本における研究手法の変遷—量的研究・質的研究・トライアンギュレーション―．インターナショナルナーシングレビュー，28（2）：37-46． – reference: Thorensen, C., and Mahoney, M. J. (1974) Behavioral self-control. Holt. Rinehart & Winson. – reference: 西條剛央（2007a）ライブ講義：質的研究とは何か―SCQRMベーシック篇―．新曜社． |
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| SourceID | medicalonline jstage |
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| Title | 「できない」ことが「できる」ようになる過程についての質的研究 |
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| Volume | 42 |
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| ispartofPNX | スポーツ心理学研究, 2015/09/30, Vol.42(2), pp.51-65 |
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