幼児と母親への「もの」を使った身体表現の実践的研究

「もの」(小道具)によってどのような身体表現を母親と子どもから引き出せるのかを明らかにし,環境構成として提供する際に期待できる効果を検討することを研究目的とする。対象は2歳児とその保護者であり,月1回の創造的身体表現の連続講座を実践した。「もの」の素材は,1 )新聞紙 2 )緩衝材によるエアマット(プチプチ緩衝材)3 )ムーブメント・スカーフ4 )光と映像5 )伸縮布6 )フープの6種類とした。活動中に引き出された動きを分析するとともに,各活動後,母親が自己評価と子どもについて評価し,自由記述を行った。評価項目は,①楽しく踊る ②真似して動いた ③からだで表そうとした ④子どもや他の参加者と...

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Published inResearch Journal of JAPEW Vol. 34; pp. 31 - 38
Main Author 髙野, 牧子
Format Journal Article
LanguageJapanese
Published 公益社団法人 日本女子体育連盟 2018
Japan Association of Physical Education for Women
Subjects
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ISSN1882-0980
2185-3401
DOI10.11206/japew.34.31

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Abstract 「もの」(小道具)によってどのような身体表現を母親と子どもから引き出せるのかを明らかにし,環境構成として提供する際に期待できる効果を検討することを研究目的とする。対象は2歳児とその保護者であり,月1回の創造的身体表現の連続講座を実践した。「もの」の素材は,1 )新聞紙 2 )緩衝材によるエアマット(プチプチ緩衝材)3 )ムーブメント・スカーフ4 )光と映像5 )伸縮布6 )フープの6種類とした。活動中に引き出された動きを分析するとともに,各活動後,母親が自己評価と子どもについて評価し,自由記述を行った。評価項目は,①楽しく踊る ②真似して動いた ③からだで表そうとした ④子どもや他の参加者と 一緒に活動した ⑤意欲的に参加した ⑥活動に満足した という6項目について5件法で評価した。その結果,新聞紙は上肢の動きが多く,エアマットは下肢を中心とした動きが多い。光と映像は,身体部位を意識させ,伸縮布は全身のバランス感覚を養う動きが多い。ムーブメント・スカーフとフープは見立ててなりきる模倣的な動きが引き出された。さらに母親による評価では,新聞紙は母親の意欲,満足度が高かった。エアマットは,子どもの評価が高く,母親との相関係数も高い。スカーフは,母親が楽しく踊ったという項目について,最も高い評価を示した。光と映像は,標準偏差が大きく,評価のばらつきが目立った。また,伸縮布は,それを楽しむ子どもと怖がる子どもで評価が分かれた。フープは,子どもの満足度が最も高い結果となった。以上より,素材によって子どもと母親の評価が異なり,身体表現の引き出され方も違う。多様な表現を引き出すために,意図して素材を組み合わせ,年間を通して多様な動きが経験できるよう計画し,目的に応じて,援助の工夫が必要であると結論づける。
AbstractList 「もの」(小道具)によってどのような身体表現を母親と子どもから引き出せるのかを明らかにし,環境構成として提供する際に期待できる効果を検討することを研究目的とする。対象は2歳児とその保護者であり,月1回の創造的身体表現の連続講座を実践した。「もの」の素材は,1 )新聞紙 2 )緩衝材によるエアマット(プチプチ緩衝材)3 )ムーブメント・スカーフ4 )光と映像5 )伸縮布6 )フープの6種類とした。活動中に引き出された動きを分析するとともに,各活動後,母親が自己評価と子どもについて評価し,自由記述を行った。評価項目は,①楽しく踊る ②真似して動いた ③からだで表そうとした ④子どもや他の参加者と 一緒に活動した ⑤意欲的に参加した ⑥活動に満足した という6項目について5件法で評価した。その結果,新聞紙は上肢の動きが多く,エアマットは下肢を中心とした動きが多い。光と映像は,身体部位を意識させ,伸縮布は全身のバランス感覚を養う動きが多い。ムーブメント・スカーフとフープは見立ててなりきる模倣的な動きが引き出された。さらに母親による評価では,新聞紙は母親の意欲,満足度が高かった。エアマットは,子どもの評価が高く,母親との相関係数も高い。スカーフは,母親が楽しく踊ったという項目について,最も高い評価を示した。光と映像は,標準偏差が大きく,評価のばらつきが目立った。また,伸縮布は,それを楽しむ子どもと怖がる子どもで評価が分かれた。フープは,子どもの満足度が最も高い結果となった。以上より,素材によって子どもと母親の評価が異なり,身体表現の引き出され方も違う。多様な表現を引き出すために,意図して素材を組み合わせ,年間を通して多様な動きが経験できるよう計画し,目的に応じて,援助の工夫が必要であると結論づける。
The purpose of this study, for the mother and child, what kind of prop is valid in creative movement, is that to consider. A series of monthly seminars in creative movement was conducted for 2-year-olds and their mothers.Six types of props of the following was prepared.1) Newspaper 2) Air bubble sheet 3) Movement scarf 4) Light and video 5) Stretch cloths 6) Hoop. After each activity, mothers were evaluated for self-evaluation and their children. Score are based on a scale of 1 to 5, five being the highest score. Mothers are encouraged to express their true feelings.The results show that children and mothers created the various movements with props. Using newspapers, they created ripping, punching, and shaking movements. There are many movement of the upper body. On the other hand, with popping sheets of bubble wrap they created stepping, walking, turning, and jumping movements. The movements mostly used the lower body. Lights raised consciousness of the body part, the stretch cloths nourished the balance in the whole body. Scarves and hoops produced imitative movements.Mothers were highly satisfied with the use of newspapers. Children favored the sheets of bubble wrap, and the use of sheets closely correlated with their assessment by mothers. Mothers enjoyed dancing with scarves the most. Lights and videos produced a large standard deviation in assessments and marked variations. Assessments of the stretch cloths were divided, as some children enjoyed the cloths and others were scared of them. The hoops were the most satisfying prop for children.Children and their mothers differed in their assessments of each prop, and different props induced different forms of creative movement. Encouragement of creative movement needs to be devised in accordance with the intended purpose of that movement. 「もの」(小道具)によってどのような身体表現を母親と子どもから引き出せるのかを明らかにし,環境構成として提供する際に期待できる効果を検討することを研究目的とする。対象は2歳児とその保護者であり,月1回の創造的身体表現の連続講座を実践した。「もの」の素材は,1 )新聞紙 2 )緩衝材によるエアマット(プチプチ緩衝材)3 )ムーブメント・スカーフ4 )光と映像5 )伸縮布6 )フープの6種類とした。活動中に引き出された動きを分析するとともに,各活動後,母親が自己評価と子どもについて評価し,自由記述を行った。評価項目は,①楽しく踊る ②真似して動いた ③からだで表そうとした ④子どもや他の参加者と 一緒に活動した ⑤意欲的に参加した ⑥活動に満足した という6項目について5件法で評価した。その結果,新聞紙は上肢の動きが多く,エアマットは下肢を中心とした動きが多い。光と映像は,身体部位を意識させ,伸縮布は全身のバランス感覚を養う動きが多い。ムーブメント・スカーフとフープは見立ててなりきる模倣的な動きが引き出された。さらに母親による評価では,新聞紙は母親の意欲,満足度が高かった。エアマットは,子どもの評価が高く,母親との相関係数も高い。スカーフは,母親が楽しく踊ったという項目について,最も高い評価を示した。光と映像は,標準偏差が大きく,評価のばらつきが目立った。また,伸縮布は,それを楽しむ子どもと怖がる子どもで評価が分かれた。フープは,子どもの満足度が最も高い結果となった。以上より,素材によって子どもと母親の評価が異なり,身体表現の引き出され方も違う。多様な表現を引き出すために,意図して素材を組み合わせ,年間を通して多様な動きが経験できるよう計画し,目的に応じて,援助の工夫が必要であると結論づける。
Author 髙野, 牧子
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Discipline Recreation & Sports
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References 榎沢良彦編著(2012)「保育内容・表現」同文書院
浜口順子編著(2012)「領域 表現」萌文書林
髙野牧子(2015)「うきうきわくわく 身体表現あそび」同文書院
髙野牧子(2016)レッジョ・エミリアの幼児教育における身体表現性,山梨県立大学人間福祉学部紀要第11号,pp.32-42
内閣府(2016)平成26年度子ども・若者白書
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