PBLの学習効果と学生因子の関係について
〔目的〕本研究の目的はPBLの効果と学生因子の関係について検証することである。〔対象と方法〕対象はK大学理学療法学科の3年生19名であった。PBLの効果指標を，学生自身による自己評価とPBLにおける発言頻度とし，約2ヶ月のPBL実施後，学業成績，性格，自己学習習慣の有無，自己学習時間，テスト志向性およびPBLに対する満足度などの学生因子とPBLの学習効果の関係をSpearmanの順位相関係数により検討した。〔結果〕PBLに対する学生の自己評価と学業成績，性格，自己学習習慣の有無，PBL実施中の自己学習時間およびPBLに対する満足度の間に有意な相関が認められた。また，発言頻度と自己評価ならびに学...
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| Published in | 理学療法科学 Vol. 25; no. 2; pp. 203 - 208 |
|---|---|
| Main Authors | , |
| Format | Journal Article |
| Language | Japanese |
| Published |
理学療法科学学会
2010
|
| Subjects | |
| Online Access | Get full text |
| ISSN | 1341-1667 2434-2807 |
| DOI | 10.1589/rika.25.203 |
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| Abstract | 〔目的〕本研究の目的はPBLの効果と学生因子の関係について検証することである。〔対象と方法〕対象はK大学理学療法学科の3年生19名であった。PBLの効果指標を，学生自身による自己評価とPBLにおける発言頻度とし，約2ヶ月のPBL実施後，学業成績，性格，自己学習習慣の有無，自己学習時間，テスト志向性およびPBLに対する満足度などの学生因子とPBLの学習効果の関係をSpearmanの順位相関係数により検討した。〔結果〕PBLに対する学生の自己評価と学業成績，性格，自己学習習慣の有無，PBL実施中の自己学習時間およびPBLに対する満足度の間に有意な相関が認められた。また，発言頻度と自己評価ならびに学業成績，PBL実施中の自己学習時間，PBLに対する満足度の間にも有意な相関が認められた。〔結語〕PBLの効果には複数の学生因子が関与することが示唆された。 |
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| AbstractList | 〔目的〕本研究の目的はPBLの効果と学生因子の関係について検証することである。〔対象と方法〕対象はK大学理学療法学科の3年生19名であった。PBLの効果指標を，学生自身による自己評価とPBLにおける発言頻度とし，約2ヶ月のPBL実施後，学業成績，性格，自己学習習慣の有無，自己学習時間，テスト志向性およびPBLに対する満足度などの学生因子とPBLの学習効果の関係をSpearmanの順位相関係数により検討した。〔結果〕PBLに対する学生の自己評価と学業成績，性格，自己学習習慣の有無，PBL実施中の自己学習時間およびPBLに対する満足度の間に有意な相関が認められた。また，発言頻度と自己評価ならびに学業成績，PBL実施中の自己学習時間，PBLに対する満足度の間にも有意な相関が認められた。〔結語〕PBLの効果には複数の学生因子が関与することが示唆された。 「要旨」：〔目的〕本研究の目的はPBLの効果と学生因子の関係について検証することである. 〔対象と方法〕対象はK大学理学療法学科の3年生19名であった. PBLの効果指標を, 学生自身による自己評価とPBLにおける発言頻度とし, 約2ヶ月のPBL実施後, 学業成績, 性格, 自己学習習慣の有無, 自己学習時間, テスト志向性およびPBLに対する満足度などの学生因子とPBLの学習効果の関係をSpearmanの順位相関係数により検討した. 〔結果〕PBLに対する学生の自己評価と学業成績, 性格, 自己学習習慣の有無, PBL実施中の自己学習時間およびPBLに対する満足度の間に有意な相関が認められた. また, 発言頻度と自己評価ならびに学業成績, PBL実施中の自己学習時間, PBLに対する満足度の間にも有意な相関が認められた. 〔結語〕PBLの効果には複数の学生因子が関与することが示唆された. |
| Author | 河西, 理恵 丸山, 仁司 |
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| Copyright | 2010 by the Society of Physical Therapy Science |
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| CorporateAuthor | つくば国際大学医療保健学部理学療法学科 国際医療福祉大学保健学部理学療法学科 |
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| DOI | 10.1589/rika.25.203 |
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| Discipline | Physical Therapy |
| EISSN | 2434-2807 |
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| ISSN | 1341-1667 |
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| Issue | 2 |
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| PublicationTitle | 理学療法科学 |
| PublicationTitleAlternate | 理学療法科学 |
| PublicationYear | 2010 |
| Publisher | 理学療法科学学会 |
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| References | 12) Nendaz MR, Tekian A: Assessment in problem-based learning medical schools: a literature review. Teach Learn Med, 1999, 11: 232-243. 11) Whitman N, Schwenk LT：臨床の現場で効果的に教える：「教育」というコミュニケーション．伴信太郎，佐野 潔（監訳），南山堂，東京，2002, pp41-46. 7) Willis SC, Jones A, Bundy C, et al.: Small-group work and assessment in a PBL curriculum: a qualitative and quantitative evaluation of student perceptions of the process of working in small groups and its assessment. Med Teach, 2002, 24(5): 495-501. 1) 鈴木 学，細木一成，福山勝彦・他：PBLテュートリアルの自己学習達成レベルとグループ学習達成レベルとの比較．理学療法科学，2009, 24(1): 59-64. 10) 河西理恵：卒前教育における問題基盤型学習（PBL）導入の試み．PTジャーナル，2007, 41(3): 241-247. 5) Schmidt HG, Moust JHC: Çvhat makes a tutor effective? A structural-equations modeling approach to learning in problem-based curricula. Acad Med, 1995, 70: 708-714. 3) 河西理恵，杉本和彦，内山 靖：理学療法教育におけるPBL（Problem-Based Learning）学習の効果─PBLと講義型授業における短期学習効果の比較．理学療法科学，2006, 21(2): 143-150. 13) Tipping J, Freeman FR, Rachlis RA: Using faculty and student perception of group dynamics to develop recommendations for PBL training. Acad Med, 1995, 70(11), 1050-1052. 6) Macpherson R, Jones A, Whitehouse CR, et al.: Small group learning in the final year of a medical degree: a qualitative evaluation. Med Teach, 2001, 23(5): 494-502. 4) Norman GR, Schmidt HG: Effectiveness of problem-based learning curricula: theory, practice and paper darts. Med Educ, 2000, 34: 721-728. 2) 河西理恵：クリニカルリーズニング能力を高める教育アプローチ─理学療法士養成課程におけるPBL（Problem-based learning）の導入．徒手的理学療法，2006, 6(1): 3-9. 8) Graham DH, Ryan G, Harris J: Group problems in problem-based learning. Med Teach, 2003, 25(6): 609-616. 9) Remedios L, Clarke D, Howthorne L: The silent participant in small group collaborative learning contents. Active Learning in Higher Education, 2008, 9(3): 201-216. 14) Hak T, Maguire P: Group Process: The black box of studies on problem-based learning. Acad Med, 2000, 75(7): 769-772. |
| References_xml | – reference: 3) 河西理恵，杉本和彦，内山 靖：理学療法教育におけるPBL（Problem-Based Learning）学習の効果─PBLと講義型授業における短期学習効果の比較．理学療法科学，2006, 21(2): 143-150. – reference: 8) Graham DH, Ryan G, Harris J: Group problems in problem-based learning. Med Teach, 2003, 25(6): 609-616. – reference: 14) Hak T, Maguire P: Group Process: The black box of studies on problem-based learning. Acad Med, 2000, 75(7): 769-772. – reference: 4) Norman GR, Schmidt HG: Effectiveness of problem-based learning curricula: theory, practice and paper darts. Med Educ, 2000, 34: 721-728. – reference: 12) Nendaz MR, Tekian A: Assessment in problem-based learning medical schools: a literature review. Teach Learn Med, 1999, 11: 232-243. – reference: 2) 河西理恵：クリニカルリーズニング能力を高める教育アプローチ─理学療法士養成課程におけるPBL（Problem-based learning）の導入．徒手的理学療法，2006, 6(1): 3-9. – reference: 1) 鈴木 学，細木一成，福山勝彦・他：PBLテュートリアルの自己学習達成レベルとグループ学習達成レベルとの比較．理学療法科学，2009, 24(1): 59-64. – reference: 11) Whitman N, Schwenk LT：臨床の現場で効果的に教える：「教育」というコミュニケーション．伴信太郎，佐野 潔（監訳），南山堂，東京，2002, pp41-46. – reference: 13) Tipping J, Freeman FR, Rachlis RA: Using faculty and student perception of group dynamics to develop recommendations for PBL training. Acad Med, 1995, 70(11), 1050-1052. – reference: 6) Macpherson R, Jones A, Whitehouse CR, et al.: Small group learning in the final year of a medical degree: a qualitative evaluation. Med Teach, 2001, 23(5): 494-502. – reference: 10) 河西理恵：卒前教育における問題基盤型学習（PBL）導入の試み．PTジャーナル，2007, 41(3): 241-247. – reference: 5) Schmidt HG, Moust JHC: Çvhat makes a tutor effective? A structural-equations modeling approach to learning in problem-based curricula. Acad Med, 1995, 70: 708-714. – reference: 7) Willis SC, Jones A, Bundy C, et al.: Small-group work and assessment in a PBL curriculum: a qualitative and quantitative evaluation of student perceptions of the process of working in small groups and its assessment. Med Teach, 2002, 24(5): 495-501. – reference: 9) Remedios L, Clarke D, Howthorne L: The silent participant in small group collaborative learning contents. Active Learning in Higher Education, 2008, 9(3): 201-216. |
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| SourceID | medicalonline jstage |
| SourceType | Publisher |
| StartPage | 203 |
| SubjectTerms | PBL 学生因子 理学療法学教育 |
| Title | PBLの学習効果と学生因子の関係について |
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| ispartofPNX | 理学療法科学, 2010, Vol.25(2), pp.203-208 |
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