合意形成を行う役割練習が高校生の発話にもたらす影響
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| Published in | 中国地区英語教育学会誌 Vol. 51; pp. 65 - 77 |
|---|---|
| Main Author | |
| Format | Journal Article |
| Language | Japanese |
| Published |
中国地区英語教育学会
31.03.2021
|
| Online Access | Get full text |
| ISSN | 2435-4422 2435-4465 |
| DOI | 10.18983/caselejournal.51.0_65 |
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| Author | 千菊, 基司 |
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| References | [2] Council of Europe. (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. Cambridge University Press. [4] Koester, A. (2014) . “We’d prepared to do something, like if you say …” hypothetical reported speech in business negotiations. English for Specific Purposes, 36, 35-46. [3] Foster, P., Tonkyn, A., & Wigglesworth, G. (2000). Measuring spoken language: A unit for all reasons. Applied Linguistics, 21, 354-375. [11] 千菊基司. (2019a). 『即興的に話す力を高める！中学校英語スピーキング活動アイデア＆ワーク』. 東京：明治図書. [15] 文部科学省. (2016). 『平成27年度英語教育改善のための英語力調査事業（高等学校） 報告書』. [8] Mayo, M., Agirre, A., & Azkarai, A. (2018). Task repetition effects on CAF in EFL child task-based oral interaction. In M. Ahmadian & M. Mayo (Eds.), Recent Perspectives on Task-Based Language Learning and Teaching (pp.11-28). Boston: Walter de Gruyter. [9] 小泉利恵. (2009). 「常磐大学国際学部の学生の英語スピーキングの特徴：日本人英語上級者と英語母語話者との比較から」. 『常磐国際紀要』, 13, 53-70. [6] Levelt, W. (1989). Speaking: From intention to articulation. Massachusetts: The MIT Press. [10] 千菊基司. (2018). 「タスクの繰り返しを中心としたスピーキング指導と高校生の英語発話の質の向上」. 『日本教科教育学会誌』, 第40巻 第4号, 25-38. [7] May, L., Nakatsuhara, F., Lam, D., & Galaczi. E. (2020). Developing tools forlearning oriented assessment of interactional competence: Bridging theory and practice. Language Testing, 37(2), 165-188. [14] 松村昌紀. (2017). 『タスク・ベースの英語指導―TBLTの理解と実践』. 東京：大修館書店. [16] 文部科学省. (2018). 『高等学校学習指導要領解説 外国語編・英語編』. [13] 松浦正浩. (2010). 『実践！交渉学 ―いかに合意形成を図るか』. 東京：筑摩書房. [1] Bygate, M. (1987). Speaking. Oxford University Press. [5] Kormos, J. (2006). Speech production and second language acquisition. New York: Routledge. [12] 千菊基司. (2019b). 「交渉を行う言語活動を用いたスピーキング指導と高校生の英語発話の質の向上」.『日本教科教育学会誌』, 第42巻 第1号, 13-26. |
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