高齢者疑似体験を行った看護学生の社会人基礎力の要素
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| Published in | 昭和学士会雑誌 Vol. 83; no. 6; pp. 380 - 389 |
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| Main Authors | , , , , |
| Format | Journal Article |
| Language | Japanese |
| Published |
昭和大学学士会
2023
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| Online Access | Get full text |
| ISSN | 2187-719X 2188-529X |
| DOI | 10.14930/jshowaunivsoc.83.380 |
Cover
| Author | 岡田, 陽子 塩川, 優子 五味, 淳子 福永, 聖子 菅原, 睦子 |
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| References | 16） 石井成郎，榊原千佐子，須賀京子，ほか．看護教育を対象とした創造性教育の実践．日本教育工学会論文誌．2008;31（Suppl.）:125-128 21） クリス バルマン，スー シュッツ（編）．リフレクティブな臨床の卓越性についての個人的な探検．田村由美，池西悦子，津田紀子（翻訳）．看護における反省的実践．東京: 看護の科学社; 2014. pp310 12） 宮本聡介，宇井美代子．質問紙調査の計画．質問紙調査と心理測定尺度 計画から実施・解析まで．東京: サイエンス社; 2014. pp35-48 10） 経済産業省編著．今日から始める社会人基礎力の育成と評価．初版．東京: 角川学芸出版; 2008 13） 箕浦とき子，高橋 恵．社会人基礎力育成方法5段階ステップモデル．看護職としての社会人基礎力の育て方．第2版．東京: 日本看護協会出版会; 2018. pp111-114 14） Paal T, Bereczkei T．Adult theory of mind, cooperation, Machiavellianism: The effect of mindreading on social relations. Personality and Individual Differences. 2007;43:541-551. 20） Bloom, BS, Hastings, JT, Madaus, GF. 第3章 認知的，情意的教育目標に関する評価技法．梶田叡一，渋谷憲一，藤田恵璽訳．教育評価法ハンドブック 教科学習の形成的評価と総括的評価．東京: 第一法規出版; 1971. pp388-391 3） 小野圭昭，楠 尊行，岩山和志．高齢者疑似体験実習の学修効果について―計量的手法を用いた分析―．老年歯医．2017;32:23-32. 8） 近藤昭子．社会人基礎力の向上に向けた聖マリアンナ医科大学病院の取り組み．看展望．2013;38:615-621. 19） 田村由美，池西悦子．リフレクションの基礎理論．看護の教育・実践にいかすリフレクション 豊かな看護を拓く鍵．東京: 南江堂; 2014. pp63-64 7） 北島洋子，細田泰子，星 和美．看護系大学生の社会人基礎力と看護実践力および日常生活経験の関係．日本看護学教育学会誌．2012;22:1-12. 5） 西原かおり，小野晴子，伴 美由紀．高齢者疑似体験前後におけるイメージの変化と気づき 老年看護学演習を通して．兵庫大論集．2017;22:187-194. 17） ジョンソン DW, ジョンソン KA, スミス KA. 協同学習の基本要素．関田一彦訳．学生参加型の大学授業―協同学習への実践ガイド．東京: 玉川大学出版部; 2001. pp45-48. 18） 中西良文，長濱文与，下村智子，ほか．協同学習における学習行動に及ぼす動機づけ・社会的スキルの影響―グループ間の違いに注目して―．三重大学教育学部研究紀要．2018;69:541-546. 4） 川越竜一，原村幸代．高齢者とのコミュニケーションを円滑に進めるための高齢者疑似体験の効果 体験実習の導入学習として取り入れた高齢者疑似体験直後の学生の学びの分析から．日看会論集: 看教育．2015;45:35-38. 11） 箕浦とき子，高橋 恵．現場で必要な基礎力の看護学生への意図的な評価．看護職としての社会人基礎力の育て方 専門性の発揮を支える3つの能力・12の能力要素．初版．東京: 日本看護協会出版会; 2012. pp72-73 9） 佐藤みつ子，宇佐美千恵子，青木康子．演習（技術）指導案．看護教育における授業設計．第4版．東京: 医学書院; 2011. pp86-98 1） 経済産業省著．経済産業省経済産業政策局産業人材政策編．なぜ社会人基礎力か．社会人基礎力育成の手引き．東京: 河合塾・朝日新聞出版; 2010. pp3-8 2） 高橋知也，野中久美子，村山幸子，ほか．小学校での高齢者疑似体験における学びの様相 活動に関する振り返りの内容分析と，疑似体験中の会話分析から．日本世代間交流学会誌．2017;6:15-25. 6） 垣花 渉．コミュニティ形成をとおした社会人基礎力の育成．看展望．2013;38:629-635. 15） 内閣府．平成15年度 年齢・加齢に対する考え方に関する意識調査結果【HTML形式】．調査結果の概要．高齢者のイメージ．平成16年6月．（2017年6月10日アクセス）https://www8.cao.go.jp/kourei/ishiki/h15_kenkyu/html/2-3.html（年取得 |
| References_xml | – reference: 5） 西原かおり，小野晴子，伴 美由紀．高齢者疑似体験前後におけるイメージの変化と気づき 老年看護学演習を通して．兵庫大論集．2017;22:187-194. – reference: 20） Bloom, BS, Hastings, JT, Madaus, GF. 第3章 認知的，情意的教育目標に関する評価技法．梶田叡一，渋谷憲一，藤田恵璽訳．教育評価法ハンドブック 教科学習の形成的評価と総括的評価．東京: 第一法規出版; 1971. pp388-391． – reference: 4） 川越竜一，原村幸代．高齢者とのコミュニケーションを円滑に進めるための高齢者疑似体験の効果 体験実習の導入学習として取り入れた高齢者疑似体験直後の学生の学びの分析から．日看会論集: 看教育．2015;45:35-38. – reference: 1） 経済産業省著．経済産業省経済産業政策局産業人材政策編．なぜ社会人基礎力か．社会人基礎力育成の手引き．東京: 河合塾・朝日新聞出版; 2010. pp3-8． – reference: 14） Paal T, Bereczkei T．Adult theory of mind, cooperation, Machiavellianism: The effect of mindreading on social relations. Personality and Individual Differences. 2007;43:541-551. – reference: 11） 箕浦とき子，高橋 恵．現場で必要な基礎力の看護学生への意図的な評価．看護職としての社会人基礎力の育て方 専門性の発揮を支える3つの能力・12の能力要素．初版．東京: 日本看護協会出版会; 2012. pp72-73． – reference: 9） 佐藤みつ子，宇佐美千恵子，青木康子．演習（技術）指導案．看護教育における授業設計．第4版．東京: 医学書院; 2011. pp86-98． – reference: 10） 経済産業省編著．今日から始める社会人基礎力の育成と評価．初版．東京: 角川学芸出版; 2008． – reference: 18） 中西良文，長濱文与，下村智子，ほか．協同学習における学習行動に及ぼす動機づけ・社会的スキルの影響―グループ間の違いに注目して―．三重大学教育学部研究紀要．2018;69:541-546. – reference: 21） クリス バルマン，スー シュッツ（編）．リフレクティブな臨床の卓越性についての個人的な探検．田村由美，池西悦子，津田紀子（翻訳）．看護における反省的実践．東京: 看護の科学社; 2014. pp310． – reference: 19） 田村由美，池西悦子．リフレクションの基礎理論．看護の教育・実践にいかすリフレクション 豊かな看護を拓く鍵．東京: 南江堂; 2014. pp63-64． – reference: 8） 近藤昭子．社会人基礎力の向上に向けた聖マリアンナ医科大学病院の取り組み．看展望．2013;38:615-621. – reference: 16） 石井成郎，榊原千佐子，須賀京子，ほか．看護教育を対象とした創造性教育の実践．日本教育工学会論文誌．2008;31（Suppl.）:125-128． – reference: 3） 小野圭昭，楠 尊行，岩山和志．高齢者疑似体験実習の学修効果について―計量的手法を用いた分析―．老年歯医．2017;32:23-32. – reference: 12） 宮本聡介，宇井美代子．質問紙調査の計画．質問紙調査と心理測定尺度 計画から実施・解析まで．東京: サイエンス社; 2014. pp35-48． – reference: 2） 高橋知也，野中久美子，村山幸子，ほか．小学校での高齢者疑似体験における学びの様相 活動に関する振り返りの内容分析と，疑似体験中の会話分析から．日本世代間交流学会誌．2017;6:15-25. – reference: 15） 内閣府．平成15年度 年齢・加齢に対する考え方に関する意識調査結果【HTML形式】．調査結果の概要．高齢者のイメージ．平成16年6月．（2017年6月10日アクセス）https://www8.cao.go.jp/kourei/ishiki/h15_kenkyu/html/2-3.html（年取得） – reference: 17） ジョンソン DW, ジョンソン KA, スミス KA. 協同学習の基本要素．関田一彦訳．学生参加型の大学授業―協同学習への実践ガイド．東京: 玉川大学出版部; 2001. pp45-48. – reference: 6） 垣花 渉．コミュニティ形成をとおした社会人基礎力の育成．看展望．2013;38:629-635. – reference: 7） 北島洋子，細田泰子，星 和美．看護系大学生の社会人基礎力と看護実践力および日常生活経験の関係．日本看護学教育学会誌．2012;22:1-12. – reference: 13） 箕浦とき子，高橋 恵．社会人基礎力育成方法5段階ステップモデル．看護職としての社会人基礎力の育て方．第2版．東京: 日本看護協会出版会; 2018. pp111-114． |
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