デューク–シンガポール国立大学におけるTeam–based learning（TBL）について：多角的な視察報告

1）PBLテュートリアルに代わりうる教育方法として注目されているTBLの正確な導入のために，背景理論としくみ，そしてその実際と運営面を学ぶべく，デューク-シンガポール国立大学の視察を，5日間にわたり多方面から行った． 2）TBLは個人およびチームが学習および議論に積極的に精力的に取り組むよう内的動機づけを促す作用が強いが，それにはTBL得点の最終成績への反映，取り組む課題の特性，ピア評価などが寄与している． 3）TBLの可能性が十分発揮され，単なる多肢選択式問題による知識習得度確認目的の試験の延長となってしまうのを回避するためには，備えるべき特性に配慮した綿密な課題策定が重要である．...

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Published in医学教育 Vol. 42; no. 3; pp. 153 - 157
Main Authors 秋田, 恵一, 田中, 雄二郎, 奈良, 信雄, 高田, 和生, 鈴木, 利哉
Format Journal Article
LanguageJapanese
Published 日本医学教育学会 2011
Subjects
PBLテュートリアル
TBL
チーム基盤型学習法
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ISSN0386-9644
2185-0453
DOI10.11307/mededjapan.42.153

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Abstract 1）PBLテュートリアルに代わりうる教育方法として注目されているTBLの正確な導入のために，背景理論としくみ，そしてその実際と運営面を学ぶべく，デューク-シンガポール国立大学の視察を，5日間にわたり多方面から行った． 2）TBLは個人およびチームが学習および議論に積極的に精力的に取り組むよう内的動機づけを促す作用が強いが，それにはTBL得点の最終成績への反映，取り組む課題の特性，ピア評価などが寄与している． 3）TBLの可能性が十分発揮され，単なる多肢選択式問題による知識習得度確認目的の試験の延長となってしまうのを回避するためには，備えるべき特性に配慮した綿密な課題策定が重要である．
AbstractList 1）PBLテュートリアルに代わりうる教育方法として注目されているTBLの正確な導入のために，背景理論としくみ，そしてその実際と運営面を学ぶべく，デューク-シンガポール国立大学の視察を，5日間にわたり多方面から行った． 2）TBLは個人およびチームが学習および議論に積極的に精力的に取り組むよう内的動機づけを促す作用が強いが，それにはTBL得点の最終成績への反映，取り組む課題の特性，ピア評価などが寄与している． 3）TBLの可能性が十分発揮され，単なる多肢選択式問題による知識習得度確認目的の試験の延長となってしまうのを回避するためには，備えるべき特性に配慮した綿密な課題策定が重要である．
Author 高田, 和生
奈良, 信雄
田中, 雄二郎
秋田, 恵一
鈴木, 利哉
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  fullname: 秋田, 恵一
  organization: 東京医科歯科大学大学院医歯学総合研究科臨床解剖学分野
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  fullname: 田中, 雄二郎
  organization: 東京医科歯科大学大学院医歯学総合研究科臨床医学教育開発学分野
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  fullname: 奈良, 信雄
  organization: 東京医科歯科大学医歯学教育システム研究センター
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  fullname: 高田, 和生
  organization: 東京医科歯科大学医歯学融合教育支援センター
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  fullname: 鈴木, 利哉
  organization: 新潟大学医学部医学科総合医学教育センター医学教育推進部門
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Copyright 2011 日本医学教育学会
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References 1）Thompson BM, Schneider VF, Haidet P, Levine RE, MgMahon KK, Perkowski LC, Richards BF. Team-based learning at ten medical schools: two years later. Med Educ 2007; 41: 250-7
2）Parmelee DX, Michaelsen LK. Twelve tips for doing effective Team-Based Learning （TBL）. Med Teach 2010; 32: 118-22
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