Uso da tecnologia como recurso didatico no ensino em enfermagem: percepcoes dos estudantes/Use of technology as a teaching resource in nursing teaching: students' perceptions/Uso de la tecnologia como recurso didactico en la ensenanza en enfermeria: percepciones de los estudiantes

• Published in: Sustinere Vol. 7; no. 2; p. 286
• Main Authors: Pissaia, Luís Felipe, Monteiro, Sabrina, Thomas, Juliana, da Costa, Arlete Eli Kunz
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade do Estado do Rio de Janeiro- Uerj 01.07.2019
• Subjects: Chief information officers; College students; Curriculum; Education; Educational facilities; Educational technology; Health education; Information management; Instructional materials; Labor market; Medical personnel training; Nursing; Nursing students; Study and teaching; Teachers; Teaching; Technology
• DOI: 10.12957/sustinere.2019.38455
• ISSN: 2359-0424

Este estudo objetiva verificar as percepções de estudantes de enfermagem sobre o uso de tecnologias digitais em sala de aula em uma Instituição de Ensino Superior do interior do Rio Grande do Sul, Brasil. Trata-se de um estudo descritivo e exploratório, com abordagem qualitativa. Participaram 31 estudantes da disciplina de Exercício Profissional, integrante do currículo específico do curso de graduação em enfermagem. A coleta dos dados ocorreu por meio da aplicação em sala de aula de questionário estruturado, com quatro perguntas sobre o assunto. Para a análise de dados, utilizou-se a Análise de Conteúdo teorizada por Bardin, para tanto, foram elencadas quatro categorias: O professor e suas tecnologias: as percepções dos alunos sobre o uso em sala de aula; Oportunidades do uso de tecnologias em sala de aula: a prática do professor a partir das percepções dos estudantes; Ensino e tecnologias: compreensões dos estudantes sobre sua relação; A formação em enfermagem e o uso de tecnologias: intersecções sobre o mercado de trabalho. Partindo da análise dos dados, é possível inferir que houve dois posicionamentos em relação aos estudantes, aqueles que percebem o uso da tecnologia como algo importante no dia-a-dia e outros que, ao contrário, não a utilizam com tanta profundidade para a sua aprendizagem. Palavras-chave: Ensino, Ensino em Enfermagem, Tecnologias em Sala de Aula, Tecnologias em Saúde, Ensino em Saúde, Instituição de Ensino Superior. This study aims to verify the perceptions of nursing students about the use of digital technologies in the classroom in a Higher Education Institution in the interior of Rio Grande do Sul, Brazil. This is a descriptive and exploratory study with a qualitative approach. Thirty-one students participated in the discipline of Professional Exercise, part of the specific curriculum of the nursing undergraduate course. Data were collected through the classroom application of a structured questionnaire, with four questions about the subject. For the data analysis, we used the Content Analysis theorized by Bardin, for which four categories were listed: The teacher and his technologies: the students' perceptions about the use in the classroom; Opportunities for the use of technologies in the classroom: the teacher's practice based on students' perceptions; Teaching and technologies: students understand their relationship; Training in nursing and the use of technologies: intersections on the labor market. Based on the data analysis, it is possible to infer that there were two positions in relation to the students, those who perceive the use of technology as something important in everyday life and others who, on the contrary, do not use it so deeply for their learning. Keywords: Teaching, Teaching in Nursing, Classroom Technologies, Health Technologies, Health Teaching, Institution of Higher Education. Este estudio tiene como objetivo verificar las percepciones de estudiantes de enfermería sobre el uso de tecnologías digitales en el aula en una Institución de Enseñanza Superior del interior de Rio Grande do Sul, Brasil. Se trata de un estudio descriptivo y exploratorio, con abordaje cualitativo. Participaron 31 estudiantes de la disciplina de Ejercicio Profesional, integrante del currículo específico del curso de graduación en enfermería. La recolección de los datos ocurrió por medio de la aplicación en aula de cuestionario estructurado, con cuatro preguntas sobre el tema. Para el análisis de datos, se utilizó el Análisis de Contenido teorizado por Bardin, para lo cual se incluyeron cuatro categorías: El profesor y sus tecnologías: las percepciones de los alumnos sobre el uso en el aula; Oportunidades del uso de tecnologías en el aula: la práctica del profesor a partir de las percepciones de los estudiantes; Enseñanza y tecnologías: comprensión de los estudiantes sobre su relación; La formación en enfermería y el uso de tecnologías: intersecciones sobre el mercado de trabajo. A partir del análisis de los datos, es posible inferir que hubo dos posicionamientos en relación a los estudiantes, aquellos que perciben el uso de la tecnología como algo importante en el día a día y otros que, por el contrario, no la utilizan con tanta profundidad para su propia el aprendizaje. Palabras-clave: Educación, Enseñanza en Enfermería, Tecnologías en Sala de classe, Tecnologías en Salud, Enseñanza en Salud Institución de enseñanza superior.