LA CO-ENSEÑANZA COMO MODELO DE INCLUSIÓN EN EL CONTEXTO EDUCATIVO ESPAÑOL

• Published in: Prisma social no. 37; pp. 123 - 147
• Main Authors: González-Laguillo, Belén, Domínguez, Silvia Carrascal
• Format: Journal Article
• Language: Spanish
• Published: Madrid iS+D Fundacion 01.04.2022
• Subjects: diversidad; diversity; educación inclusiva; enseñanza; formación del profesorado; Inclusive education; Learning environment; metodologías docentes; Special education; Students; Teachers; teachers training; Teaching; teaching methodologies; Teaching methods; Team teaching
• ISSN: 1989-3469; 1989-3469

La co-enseñanza se plantea como una medida de inclusión en contextos educativos donde dos profesionales cualificados comparten aula y espacio de aprendizaje con el objetivo de garantizar una formación de calidad para todos. Aunque este modelo de enseñanza ya fue propuesto a finales del siglo pasado, existe un desconocimiento sobre su implementación en España como recurso de atención a la diversidad. Para responder a esta cuestión, se ha realizado un estudio sobre la formación inicial, conocimientos y experiencias de la co-enseñanza, en el que han participado 157 profesores/as de escuelas españolas. El objetivo es analizar el impacto de este modelo educativo en los centros educativos de España, así como los factores que influyen en su desarrollo. Entre los resultados más relevantes se destaca la poca formación que han recibido los y las profesoras sobre educación inclusiva en su formación inicial, la inseguridad que sienten para enseñar a al alumnado con necesidades y capacidades diferentes, y su percepción de la co-enseñanza como modelo de enseñanzaaprendizaje. Las conclusiones arrojan que, en la actualidad, esta metodología se desarrolla en muchos centros educativos, aunque en la mayoría de los casos con la modalidad de «uno enseñauno asiste» (profesor/a tutor/a y profesional de educación especial).