Percepciones de alumnado y profesorado en Educación Superior sobre la evaluación en formación inicial en educación física (Perceptions of students and tutors in Higher Education about assessment in teaching training in physical education)

• Published in: Retos (Madrid) Vol. 32; no. 32; pp. 76 - 81
• Main Authors: Martínez Muñoz, Luis Fernando, Santos Pastor, María Luisa, Castejón Oliva, Francisco Javier
• Format: Journal Article
• Language: English; Spanish
• Published: Madrid Federación Española de Docentes de Educación Física (FEADEF) 01.01.2017
• Subjects: educación física; educational assessment; Educational evaluation; evaluación formativa; formación inicial; Higher education; Learning; percepciones de los estudiantes; Perceptions; Physical education; profesorado universitario; Student Attitudes; Students; students’ perceptions; teachers training; Teaching; University professors
• DOI: 10.47197/retos.v0i32.52918
• ISSN: 1579-1726; 1988-2041

La evaluación se constituye como un eje fundamental para lograr aprendizajes valiosos en la Educación Superior. Las percepciones del profesorado universitario respecto al alumnado en cuanto a la posibilidad de aplicar la evaluación formativa, no son coincidentes, lo que supone formas diferentes de proceder, y con ello, la dificultad de conseguir los resultados de aprendizaje previstos. El objetivo del estudio ha sido comprobar las diferentes percepciones sobre evaluación que tienen profesorado y alumnado, que afectan desde el diseño del programa hasta la relación entre la evaluación y la calificación. La población del estudio ha estado formada por 1133 estudiantes del Grado Maestro itinerario de Educación Física y del Grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, pertenecientes a 16 universidades españolas y a 217 profesores (63.1% hombres y 36.9% mujeres) de las mismas universidades y titulaciones. A ambas poblaciones se les pasó un cuestionario y posteriormente se hicieron dos grupos de discusión, uno de profesorado y otro de alumnado, de tres de las universidades del estudio. Las principales conclusiones muestran la poca coincidencia entre profesorado y estudiantes sobre la función, diseño y puesta en práctica de la evaluación. Esta circunstancia nos advierte sobre la necesidad de mejorar las prácticas de evaluación en la enseñanza universitaria, buscando una evaluación formativa orientada al aprendizaje.