Оптимизация профессионального обучения со­трудников уголовно-исполнительной системы

• Published in: Penitent͡s︡iarnai͡a︡ nauka Vol. 19; no. 2 (70); pp. 209 - 217
• Main Author: Зауторова, Э.В.
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Federal Penitentiary Service of Russia, Vologda Law and Economics Institute (VIPE FSIN Russia) 01.06.2025
• Subjects: correctional institutions; educational organizations of the federal penitentiary service of russia; employees; experimental program; optimization of vocational training; penal system; vocational training; исправительные учреждения; образовательные организации фсин россии; оптимизация профессионального обучения; профессиональное обучение; сотрудники; уголовно-исполнительная система; экс­периментальная программа
• ISSN: 2686-9764; 2782-1986
• DOI: 10.46741/2686-9764.2025.70.2.011

Введение: в статье рассматривается проблема повышения профессионального уровня сотрудников уголовно-исполнительной системы, оптимизации их профессионального обу­чения. В связи с этим одной из приоритетных задач ФСИН России должна стать поддержка специалистов УИС на всех этапах их служебной деятельности, что предполагает как фунда­ментальное обучение, так и практико-ориентированный подход с эффектом погружения в служебную деятельность, профессиональное развитие сотрудников. Представлена экспери­ментальная программа профессионального обучения граждан, впервые принятых на службу в УИС, включающая в себя применение цифровых образовательных технологий, использова­ние учебных рабочих мест, учебных полигонов, учебных рабочих маршрутов и т. д., реализу­емая высококвалифицированным практико-ориентированным преподавательским составом образовательных организаций ФСИН России. Цель: получение объективной информации об уровне подготовки сотрудников в рамках профессионального обучения (первоначальная под­готовка) для дальнейшей оптимизации образовательного процесса, улучшения качества про­цесса обучения. Методы: обзорно-аналитический метод, заключающийся в теоретическом анализе научных источников по проблематике исследования; эмпирический метод, включа­ющий анкетирование сотрудников; анализ данных первичной статистики; метод обобщения и сравнения. Результаты: исследование показало следующее: по итогам аттестации средний балл в экспериментальной группе составил 4,41, что на 1,14 балла выше уровня входного кон­троля. При этом средний балл в контрольной группе составил 3,68, что превышает уровень входного контроля лишь на 0,66 балла. В ходе итоговой аттестации слушатели эксперимен­тальной группы, как правило, не имели проблем ни с теоретической, ни с практической частью квалификационного экзамена, при этом иногда допускались неточности в формулировках, а решение ситуационных задач не вызвало больших затруднений. Слушатели контрольной группы показали средний уровень знаний в теоретической части, при этом практическая часть квалификационного экзамена вызвала у большей части затруднения; решить в полном объеме ситуационные задачи смогли лишь 17,6 % испытуемых. Анализ оценки профессио­нальной деятельности молодого сотрудника УИС показал, что входившие в состав экспери­ментальной группы получили более высокие оценки руководителей, чем те, кто входил в со­став контрольной группы. В связи с этим при проведении практических занятий необходимо широко применять как активные, так и интерактивные методы обучения, основанные на моде­лировании ситуаций служебной деятельности и выработке умений и навыков решения тех или иных профессиональных задач в условиях, максимально приближенных к реальным условиям несения службы. Выводы:реализация экспериментальной программы профессионального обучения граждан, впервые принятых на службу в УИС, при дифференцированном подходе позволяет определить необходимые условия для оптимизации профессионального обучения сотрудников УИС, что будет способствовать повышению их профессионального уровня и эф­фективности их служебной деятельности в пенитенциарной системе.