Die Studierenden der Sozialen Arbeit Ergebnisse einer Studie an der Universität Kassel
Zusammenfassung Die Frage, wie viel professionelle Fachlichkeit, Wissen und Können eine Tätigkeit in der Sozialen Arbeit erfordert und in welcher Form mit welchen Inhalten die Qualifi zierung modelliert sein sollte, steht bis heute auf der Tagesordnung. SozialpädagogInnen, SozialarbeiterInnen, Diplo...
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| Published in | Sozial extra Vol. 34; no. 9-10; pp. 42 - 45 |
|---|---|
| Main Authors | , , |
| Format | Journal Article |
| Language | German |
| Published |
Heidelberg
VS-Verlag
01.09.2010
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| Subjects | |
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| Abstract | Zusammenfassung
Die Frage, wie viel professionelle Fachlichkeit, Wissen und Können eine Tätigkeit in der Sozialen Arbeit erfordert und in welcher Form mit welchen Inhalten die Qualifi zierung modelliert sein sollte, steht bis heute auf der Tagesordnung. SozialpädagogInnen, SozialarbeiterInnen, Diplom-PädagogInnen und neuerdings AbsolventInnen mit einem BA- oder MA-Abschluss, aber auch ErzieherInnen, scheinen in dem sozialpädagogischen Praxisfeldern zwar durchaus alltagspragmatisch kompetent zu agieren. |
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| AbstractList | Zusammenfassung
Die Frage, wie viel professionelle Fachlichkeit, Wissen und Können eine Tätigkeit in der Sozialen Arbeit erfordert und in welcher Form mit welchen Inhalten die Qualifi zierung modelliert sein sollte, steht bis heute auf der Tagesordnung. SozialpädagogInnen, SozialarbeiterInnen, Diplom-PädagogInnen und neuerdings AbsolventInnen mit einem BA- oder MA-Abschluss, aber auch ErzieherInnen, scheinen in dem sozialpädagogischen Praxisfeldern zwar durchaus alltagspragmatisch kompetent zu agieren. |
| Author | Schoneville, Holger Watson, Christina Sauerwein, Markus N. |
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| ContentType | Journal Article |
| Copyright | VS-Verlag 2010 |
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| DOI | 10.1007/s12054-010-0103-7 |
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| Discipline | Social Welfare & Social Work Education |
| EISSN | 1863-8953 |
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| PublicationYear | 2010 |
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| References | THOLE, W., CLOOS, P. (2000). Nimbus und Habitus. Überlegungen zum sozialpädagogi-schen Professionalisierungsprojekt. IN: Homfeldt, H.-G., Schulze-Krüdener, J. (Hrsg.), Wissen und Nichtwissen. Herausforderungen für die Soziale Arbeit in der Wissensgesellschaft (S. 277–297). Weinheim u. Basel. MAIER, K. (1995). Berufsziel Sozialarbeit/Sozialpädagogik. Biographischer Hintergrund, Studienmotivation, soziale Lage während des Studiums, Studierverhalten und Berufseinmündung angehender SozialarbeiterInnen/SozialpädagogInnen. Freiburg. MIDDENDORFF, E., ISSERSTEDT, W., KANDULLA, M. (2009). Das soziale Profil in der Begabtenförderung — HIS Projektbericht. Hannover. HEINE, C. U.A. (2008). Studienanfänger im Wintersemester 2007/08 — Wege zum Studium, Studien- und Hochschulwahl, Situation bei Studienbeginn. Hannover. SCHWEPPE, C. (2006). Studienverläufe in der Sozialpädagogik. Biographische Rekonstruktionen. Weinheim u. München. HillmertS.JacobM.Soziale Ungleichheit beim Hochschulzugang2002BerlinMax-Planck-Institut für Bildungsforschung SCHALLBERGER, P., SCHWENDENER, A. (2008). Studienwahlmotive bei angehenden Studierenden der Sozialen Arbeit. Eine fallrekonstruktiv erschlossene Typologie. IN: Neue Praxis (S. 609–630). Heft 6. MULTRUS, F., BARGEL, T., RAMM, M. (2008). Studiensituation und studentische Orientierungen. 10. Studierendensurvey an Universitäten und Fachhochschulen. Bonn und Berlin. SCHOMBURG, H. (2008). Genau hinsehen — Ergebnisse der 18. DSW-Sozialerhebung für den Bereich des Studentenwerks Kassel. Kassel. KARGES, R., RÜGER, A., WINKENS, B. (2002). Soziale Arbeit: typisch „weiblich“!? typisch „Ost“, typisch „West!? “ Berlin. MÜHLMANN, TH. (2010). Studien- und Berufserwartungen von Studienanfängern Sozialer Arbeit. Norderstedt. 103_CR1 S. Hillmert (103_CR2) 2002 103_CR6 103_CR7 103_CR8 103_CR9 103_CR11 103_CR3 103_CR4 103_CR5 103_CR10 |
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