Juan, uma Criança com Síndrome de Asperger: Estudo de Caso de uma Boa Prática de Inclusão Educacional por meio da Aprendizagem Cooperativa

• Published in: Revista brasileira de educação especial Vol. 25; no. 1; pp. 85 - 100
• Main Authors: ALONSO, Felipe Trillo, GAÑETE, Ana Parada, BERNÁRDEZ-GÓMEZ, Abraham
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese
• Published: Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEE 01.03.2019; Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial
• Subjects: Asperger's; Collaborative learning; EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH; EDUCATION, SPECIAL; Inclusive practices; Special Education; Aprendizagem colaborativa; Inclusive practices; Asperger; Asperger's; Educação Especial; Práticas inclusivas; Collaborative learning; Special Education
• DOI: 10.1590/s1413-65382519000100006
• ISSN: 1413-6538; 1980-5470

RESUMO: A atenção à diversidade para tornar a educação inclusiva eficaz é o marco teórico conceitual no qual se apresenta este trabalho sobre um aluno com Síndrome de Asperger (SA), que se chama Juan. O objetivo deste artigo é identificar, descrever, analisar, interpretar, compreender e tornar visível uma boa prática de inclusão educacional com uma criança com Síndrome de Asperger baseada na aprendizagem cooperativa. Assim, por meio de uma metodologia qualitativa com um estudo de caso único, analisa-se uma experiência de inclusão educacional relatada pelas próprias crianças, e isso representa uma experiência de aprendizagem cooperativa. Atender às necessidades específicas de apoio educacional (NEAE) de Juan para facilitar sua inclusão é a espinha dorsal deste trabalho. ABSTRACT: Attention to diversity to make inclusive education effective is the conceptual framework in which we present this case study on a student with Asperger's Syndrome (AS), whose name is Juan. The purpose of this paper is to identify, describe, analyze, interpret, understand and make visible a good practice of educational inclusion with a child with Asperger's Syndrome based on cooperative learning. Thus, through a qualitative methodology with a single case study, we analyze an educational inclusion experience reported by children themselves, and this represents a cooperative learning experience. Meeting Juan's specific educational support needs (NEAE) to facilitate his inclusion is the backbone of this work.