Pädagogisches Wissen von angehenden Lehrkräften Erfassung und Struktur von Ergebnissen der fachübergreifenden Lehrerausbildung
Zusammenfassung Während zur Testung des fachbezogenen Wissens von angehenden und praktizierenden Lehrkräften mittlerweile Erfahrungen vorliegen, stellt die standardisierte Erfassung ihres fachübergreifenden, pädagogischen Wissens ein neues Feld dar. Der Beitrag stellt vor, wie dieses Wissen unter Be...
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| Published in | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Vol. 12; no. 3; pp. 499 - 527 |
|---|---|
| Main Authors | , |
| Format | Journal Article |
| Language | German |
| Published |
Heidelberg
VS-Verlag
01.09.2009
|
| Subjects | |
| Online Access | Get full text |
| ISSN | 1434-663X 1862-5215 1862-5215 |
| DOI | 10.1007/s11618-009-0085-z |
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| Abstract | Zusammenfassung
Während zur Testung des fachbezogenen Wissens von angehenden und praktizierenden Lehrkräften mittlerweile Erfahrungen vorliegen, stellt die standardisierte Erfassung ihres fachübergreifenden, pädagogischen Wissens ein neues Feld dar. Der Beitrag stellt vor, wie dieses Wissen unter Bezug auf Standards für die Lehrerausbildung sowie Erkenntnisse aus der Allgemeinen Didaktik und der Unterrichtsforschung definiert und erfasst werden kann. Dabei werden fünf berufliche Anforderungen fokussiert, mit denen sich Lehrpersonen beim Unterrichten konfrontiert sehen: Strukturierung von Unterricht, Motivierung, Umgang mit Heterogenität, Klassenführung und Leistungsbeurteilung. Anschließend erfolgt mittels Rasch-Modellen eine empirische Untersuchung der Struktur des fachübergreifenden Wissens anhand einer Studie mit 802 Lehramtsstudierenden. Erwartungsgemäß spiegelt das Modell, das zwischen den fünf anforderungsbezogenen Wissensgebieten unterscheidet, die Daten deutlich besser wider als ein Modell, das für das pädagogische Wissen eine homogene Struktur annimmt. Damit werden langjährige wissenschaftstheoretische Diskussionen zum pädagogischen Wissen empirisch fundiert. Zudem zeigen sich Zusammenhänge, die typische Lerngelegenheiten in der Lehrerausbildung widerspiegeln. |
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| AbstractList | Zusammenfassung
Während zur Testung des fachbezogenen Wissens von angehenden und praktizierenden Lehrkräften mittlerweile Erfahrungen vorliegen, stellt die standardisierte Erfassung ihres fachübergreifenden, pädagogischen Wissens ein neues Feld dar. Der Beitrag stellt vor, wie dieses Wissen unter Bezug auf Standards für die Lehrerausbildung sowie Erkenntnisse aus der Allgemeinen Didaktik und der Unterrichtsforschung definiert und erfasst werden kann. Dabei werden fünf berufliche Anforderungen fokussiert, mit denen sich Lehrpersonen beim Unterrichten konfrontiert sehen: Strukturierung von Unterricht, Motivierung, Umgang mit Heterogenität, Klassenführung und Leistungsbeurteilung. Anschließend erfolgt mittels Rasch-Modellen eine empirische Untersuchung der Struktur des fachübergreifenden Wissens anhand einer Studie mit 802 Lehramtsstudierenden. Erwartungsgemäß spiegelt das Modell, das zwischen den fünf anforderungsbezogenen Wissensgebieten unterscheidet, die Daten deutlich besser wider als ein Modell, das für das pädagogische Wissen eine homogene Struktur annimmt. Damit werden langjährige wissenschaftstheoretische Diskussionen zum pädagogischen Wissen empirisch fundiert. Zudem zeigen sich Zusammenhänge, die typische Lerngelegenheiten in der Lehrerausbildung widerspiegeln. |
| Author | König, Johannes Blömeke, Sigrid |
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| Keywords | Bildungsstandards Teacher training Multi-dimensional Rasch-Model Referendariat Leistungstest Teacher competencies Erziehungswissenschaftliches Studium Mehrdimensionales Rasch-Modell Educational standards Lehrerausbildung Pedagogic knowledge Performance testing Lehrerkompetenzen Pädagogisches Wissen |
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Wissen, Überzeugungen und Lerngelegenheiten deutscher Mathematikstudierender und-referendare year: 2008 ident: 85_CR49 – volume-title: Theorie der Schule year: 1980 ident: 85_CR29 – volume-title: Neue Theorie der Schule year: 2006 ident: 85_CR30 – volume-title: Lehrbuch Testtheorie, Testkonstruktion. year: 1996 ident: 85_CR55 – start-page: 79 volume-title: Professionswissen und Professionalisierung year: 1990 ident: 85_CR8 – volume: 21 start-page: 141 year: 1994 ident: 85_CR61 publication-title: International Journal of Educational Research, doi: 10.1016/0883-0355(94)90029-9 – ident: 85_CR58 – start-page: 7 volume-title: Kompetenzen und Kompetenzentwicklung von Lehrerinnen und Lehrern: Ausbildung und Beruf year: 2006 ident: 85_CR4 – volume: 9 start-page: 521 year: 2006 ident: 85_CR24 publication-title: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, doi: 10.1007/s11618-006-0166-1 – volume: 18 start-page: 93 issue: 2 year: 2006 ident: 85_CR73 publication-title: Mathematics Education Research Journal doi: 10.1007/BF03217438 – start-page: 461 volume-title: Erziehungswissenschaftliche Ausbildung. year: 2004 ident: 85_CR36 – ident: 85_CR41 – start-page: 50 volume-title: Lernmethoden – Lehrmethoden – Wege zur Selbstständigkeit year: 1997 ident: 85_CR68 – ident: 85_CR64 – ident: 85_CR74 – volume-title: Skalen zur Qualität der Lehrerbildung – Dokumentation der Erhebungsinstrumente: Pädagogische Entwicklungsbilanzen an Studienseminaren year: 2005 ident: 85_CR1 – volume-title: Der Lehrer als Experte: year: 1992 ident: 85_CR20 – start-page: 177 volume-title: Enzyklopädie der Psychologie: Psychologie des Unterrichts und der Schule year: 1997 ident: 85_CR21 – ident: 85_CR34 – volume: 1 start-page: 25 year: 2006 ident: 85_CR12 publication-title: Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung – start-page: 392 volume-title: Handbook of research on teaching year: 1986 ident: 85_CR26 – volume-title: Teacher education and development study in Mathematics year: 2008 ident: 85_CR62 – volume-title: Unterrichtsqualität erfassen, bewerten, verbessern year: 2003 ident: 85_CR35 – volume-title: Psychologie des Lernens und der Instruktion year: 1996 ident: 85_CR67 – volume-title: Techniken der Klassenführung year: 1976 ident: 85_CR46 – ident: 85_CR44 – volume: 24 start-page: 65 issue: 1 year: 2002 ident: 85_CR56 publication-title: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, – volume-title: Looking in Classrooms year: 2007 ident: 85_CR31 – volume: 24 start-page: 13 issue: 1 year: 1987 ident: 85_CR54 publication-title: American Educational Research Journal doi: 10.3102/00028312024001013 – ident: 85_CR65 – start-page: 73 volume-title: Qualität und Qualitätssicherung im Bildungsbereich: Schule, Sozialpädagogik, Hochschule year: 2000 ident: 85_CR25 – ident: 85_CR5 – ident: 85_CR40 – ident: 85_CR23 – volume: 111 start-page: 1061 year: 2004 ident: 85_CR18 publication-title: Psychological Review, doi: 10.1037/0033-295X.111.4.1061 – volume-title: Handbuch Zensur und Zeugnis in der Schule year: 1999 ident: 85_CR75 – start-page: 501 volume-title: Handbuch Lehrerbildung year: 2004 ident: 85_CR76 |
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| Snippet | Zusammenfassung
Während zur Testung des fachbezogenen Wissens von angehenden und praktizierenden Lehrkräften mittlerweile Erfahrungen vorliegen, stellt die... |
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| SubjectTerms | Allgemeiner Teil Ausbildung Bildungsforschung Deutschland Empirische Forschung Lehramtsstudent Lehrerbeurteilung Lehrerbildung Leistungsmessung Pedagogic Psychology Psychotherapy and Counseling Pädagogik Pädagogische Hochschule Social Sciences |
| Subtitle | Erfassung und Struktur von Ergebnissen der fachübergreifenden Lehrerausbildung |
| Title | Pädagogisches Wissen von angehenden Lehrkräften |
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