Anxiété langagière, communication médiée par les technologies et élicitation des clitiques objets du français L2

• Published in: ALSIC : apprentissage des langues et systèmes d'information et de communication Vol. 21
• Main Author: Jebali, Adel
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Université Marc Bloch 2018
• Subjects: CMC; FFL; French as a second language; individual differences
• ISSN: 1286-4986; 1286-4986
• DOI: 10.4000/alsic.3164

La communication médiée par les technologies est perçue par plusieurs auteurs comme étant moins anxiogène et plus propice à une meilleure production langagière de la part des apprenants des L2 que dans un contexte de communication face à face. Cependant, d'autres sont d'avis qu'il n'existe aucune différence entre les deux modes de communication en ce qui a trait à la performance linguistique. Nous avons mené une expérience auprès d'un groupe d'apprenants du français langue seconde de niveau intermédiaire-avancé. Nous avons mesuré la performance linguistique de ces apprenants pendant la réalisation de deux types de tâches langagières : une face à face et l'autre médiée par Skype. Les participants ont également répondu à deux questionnaires : un questionnaire dont le but est de mesurer leur degré d'anxiété langagière et un autre pour sonder leur degré d'anxiété informatique. Les résultats de cette recherche démontrent que les apprenants sont plus performants dans un contexte de communication à distance et produisent plus de clitiques, mais que cela ne se produit que lorsque l'élicitation de ces unités est de nature actionnelle. Technology mediated communication is seen by many authors as less anxiety-provoking and more conducive to a better language production from L2 learners than face-to-face. However, others believe that there is no difference between the two communication channels in regard to linguistic performance. We conducted an experiment with a group of intermediate-advanced learners of French as a second and foreign language. We measured their linguistic performance during the realization of two types of tasks: face to face and mediated by Skype. Participants also answered two questionnaires: one aimed to measure their degree of language anxiety and the other one to gauge their level of computer anxiety. The results of this study show that French L2 learners perform better in distance communication context and produce more object clitics, but this only occurs when the elicitation of these units is action-based.