Sequência didática para mudanças conceituais no ensino de física: desenvolvendo o conceito de centro de gravidade

• Published in: Revista de enseñanza de la física Vol. 35; no. 2; pp. 179 - 199
• Main Authors: Feu Teixeira Santiago, Tatiane, Dias Menezes, Paulo Henrique
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese
• Published: Asociación de Profesores de Física de Argentina 19.12.2023
• Subjects: centro de gravidade; ensino de física; modelo cognitivo; sequência didática
• ISSN: 0326-7091; 2250-6101
• DOI: 10.55767/2451.6007.v35.n2.43727

Neste trabalho apresentamos uma sequência didática, constituída por um conjunto de atividade em níveis crescentes de complexidade, elaborada para possibilitar o desenvolvimento progressivo do conceito de centro de gravidade com base no modelo cognitivo de Piaget e Garcia para mudanças conceituais. As bases que fundamentam essa construção são compostas pelas tríades dialéticas das etapas: intra, inter e trans-objetal. Esse modelo de ensino possibilita levar o estudante à elaboração de conceitos mais abrangentes, rompendo paradigmas e alargando a capacidade de observar, comparar e transformar o conhecimento. A sequência didática foi aplicada em aulas de física com estudantes do 2º ano do ensino do médio. Durante a aplicação examinou-se em detalhes a evolução do conceito de ponto de equilíbrio, na sua diferenciação com o centro de gravidade, como um indicador das formas de compreensão dos estudantes. Os resultados referendam a potencialidade dos processos de equilibração e desequilibração, pautado na incerteza compartilhada entre os estudantes e entre eles e o professor, como elemento essencial na construção do conceito de centro de gravidade de forma significativa.