Inteligencia emocional y establecimiento de metas en adolescentes
La adolescencia es determinante para el desarrollo de un proyecto de vida y hábitos. Se ha observado que los adolescentes con inteligencia emocional muestran mejores habilidades de adaptación, bienestar y en la consecución de planes y metas. La asociación entre inteligencia emocional y el establecim...
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| Published in | PSICUMEX Vol. 12; no. 1; pp. 1 - 25 |
|---|---|
| Main Authors | , , , |
| Format | Journal Article |
| Language | English Portuguese Spanish |
| Published |
Universidad de Sonora, Consorcio de Universidades Mexicanas A,C
01.12.2022
Universidad de Sonora |
| Subjects | |
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| Abstract | La adolescencia es determinante para el desarrollo de un proyecto de vida y hábitos. Se ha observado que los adolescentes con inteligencia emocional muestran mejores habilidades de adaptación, bienestar y en la consecución de planes y metas. La asociación entre inteligencia emocional y el establecimiento de metas en esta etapa aún requiere investigarse, por ello, el objetivo de este trabajo fue determinar si la inteligencia emocional constituye un factor predictor para un eficaz establecimiento de metas en adolescentes y si hay diferencias entre hombres y mujeres, y entre adolescentes de distintas edades. Se evaluó a 670 estudiantes de nivel medio superior con edades de entre 15 y 17 años (58 % mujeres y 42 % hombres), a los cuales se les aplicó el inventario de autoconocimiento y establecimiento de metas, así como cuatro componentes del perfil de inteligencia emocional. Los datos se analizaron por medio de análisis t de Student, ANOVA simple, r de Pearson y regresión lineal. Los resultados indican que quienes presentan mayor inteligencia emocional cuentan con más habilidades para establecer metas. Las mujeres identifican mejor los obstáculos que les impiden lograr sus metas y son más empáticas, los hombres son más optimistas y expresan más sus emociones, y los adolescentes de mayor edad (17 años) están más dispuestos al logro que los más jóvenes. En conclusión, es posible diseñar estrategias para que los adolescentes mejoren su inteligencia emocional, pues esta es un factor importante para el establecimiento de metas y la construcción de un proyecto de vida. |
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| AbstractList | La adolescencia es determinante para el desarrollo de un proyecto de vida y hábitos. Se ha observado que los adolescentes con inteligencia emocional muestran mejores habilidades de adaptación, bienestar y en la consecución de planes y metas. La asociación entre inteligencia emocional y el establecimiento de metas en esta etapa aún requiere investigarse, por ello, el objetivo de este trabajo fue determinar si la inteligencia emocional constituye un factor predictor para un eficaz establecimiento de metas en adolescentes y si hay diferencias entre hombres y mujeres, y entre adolescentes de distintas edades. Se evaluó a 670 estudiantes de nivel medio superior con edades de entre 15 y 17 años (58 % mujeres y 42 % hombres), a los cuales se les aplicó el inventario de autoconocimiento y establecimiento de metas, así como cuatro componentes del perfil de inteligencia emocional. Los datos se analizaron por medio de análisis t de Student, ANOVA simple, r de Pearson y regresión lineal. Los resultados indican que quienes presentan mayor inteligencia emocional cuentan con más habilidades para establecer metas. Las mujeres identifican mejor los obstáculos que les impiden lograr sus metas y son más empáticas, los hombres son más optimistas y expresan más sus emociones, y los adolescentes de mayor edad (17 años) están más dispuestos al logro que los más jóvenes. En conclusión, es posible diseñar estrategias para que los adolescentes mejoren su inteligencia emocional, pues esta es un factor importante para el establecimiento de metas y la construcción de un proyecto de vida. Resumen La adolescencia es determinante para el desarrollo de un proyecto de vida y hábitos. Se ha observado que los adolescentes con inteligencia emocional muestran mejores habilidades de adaptación, bienestar y en la consecución de planes y metas. La asociación entre inteligencia emocional y el establecimiento de metas en esta etapa aún requiere investigarse, por ello, el objetivo de este trabajo fue determinar si la inteligencia emocional constituye un factor predictor para un eficaz establecimiento de metas en adolescentes y si hay diferencias entre hombres y mujeres, y entre adolescentes de distintas edades. Se evaluó a 670 estudiantes de nivel medio superior con edades de entre 15 y 17 años (58 % mujeres y 42 % hombres), a los cuales se les aplicó el inventario de autoconocimiento y establecimiento de metas, así como cuatro componentes del perfil de inteligencia emocional. Los datos se analizaron por medio de análisis t de Student, ANOVA simple, r de Pearson y regresión lineal. Los resultados indican que quienes presentan mayor inteligencia emocional cuentan con más habilidades para establecer metas. Las mujeres identifican mejor los obstáculos que les impiden lograr sus metas y son más empáticas, los hombres son más optimistas y expresan más sus emociones, y los adolescentes de mayor edad (17 años) están más dispuestos al logro que los más jóvenes. En conclusión, es posible diseñar estrategias para que los adolescentes mejoren su inteligencia emocional, pues esta es un factor importante para el establecimiento de metas y la construcción de un proyecto de vida. |
| Author | Juárez Loya, Angélica Andrade-Villegas, Cristina Silva Gutiérrez, Cecilia González-Alcántara, Karla Edith |
| AuthorAffiliation | Universidad Nacional Autónoma de México |
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| ContentType | Journal Article |
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| EISSN | 2007-5936 |
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| ISSN | 2007-5936 |
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| Issue | 1 |
| Keywords | life project gender inteligencia emocional proyecto de vida adolescence goal setting emotional intelligence establecimiento de metas género adolescencia |
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| PublicationYear | 2022 |
| Publisher | Universidad de Sonora, Consorcio de Universidades Mexicanas A,C Universidad de Sonora |
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W.; Seehuus, M.; Peisch, V. – volume: 37 start-page: 505 issue: 5 year: 2018 end-page: 511 article-title: Proyecto de vida: ¿proceso, fin o medio en la terapia psicológica y en la intervención psicosocial? publication-title: Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica contributor: fullname: Suárez-Barros, A.S.; Alarcón Vásquez, Y.; Reyes Ruiz, L. – start-page: 35 issue: 372 year: 2016 end-page: 62 article-title: Apoyo familiar percibido y proyecto de vida del alumnado inmigrante de educación secundaria publication-title: Revista de Educación contributor: fullname: Santana Vega, L. E.; Feliciano García, L.; Jiménez Llanos, A. 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La adolescencia, una época de oportunidades – volume: 17 start-page: 1 issue: 21 year: 2020 end-page: 12 article-title: Psychological Analysis among Goal Orientation, Emotional Intelligence and Academic Burnout in Middle School Students publication-title: International Journal of Environmental Research and Public Health contributor: fullname: Usán Supervía, P.; Salavera Bordás, C.; Murillo Lorente, V. – volume: 9 start-page: 17 issue: 17 year: 2022 end-page: 25 article-title: Inteligencia emocional: componentes y percepción de hombres universitarios de su relación con pares publication-title: DIBULGARE Boletín Científico de la Escuela Superior de Actopan contributor: fullname: Olvera Juanico, J.; Ángeles Arteaga, Z. S. – volume: 6 start-page: 91 issue: 1 year: 2014 end-page: 98 article-title: Quest for a Good Life: Spiritual Values, Life Goals, and College Students publication-title: Asia-Pacific Psychiatry: Official Journal of the Pacific Rim College of Psychiatrists contributor: fullname: Zhang, K. C.; Yu, E. D. |
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