La influencia de las guías docentes sobre el aprendizaje: un estudio cualitativo exploratorio sobre las percepciones de los estudiantes universitarios

• Published in: Educade no. 14; pp. 41 - 57
• Main Authors: Araújo Pinzón, Pedro, Sánchez Sánchez, Aida, Sánchez Vázquez, José Manuel, Vélez Elorza, María Luisa
• Format: Journal Article
• Language: English; Spanish
• Published: 2023
• Subjects: Aprendizaje centrado en el estudiante; centred learning; Estudiantes universitarios; Guías docentes; Percepción estudiantes; Student; Students perceptions; Syllabi; University students
• ISSN: 2173-478X; 2173-478X
• DOI: 10.12795/EDUCADE.2023.i14.03

Los programas o guías docentes de las asignaturas son herramientas didácticas formalmente elaboradas con el objetivo de regir el desarrollo de la materia e informar y orientar a los estudiantes, constituyendo un importante instrumento para el desarrollo de la docencia basada en el aprendizaje. No obstante, pueden estar diseñadas de tal modo que presionen a los estudiantes, siendo más una herramienta de control que de aprendizaje, o de forma que faciliten el desarrollo de su aprendizaje. El trabajo realiza un estudio exploratorio cualitativo en cinco asignaturas obligatorias de tercer curso del Grado en Administración y Dirección de Empresas de la Universidad de Cádiz, examinando las impresiones de los estudiantes acerca del efecto que las guías tienen sobre su proceso de aprendizaje. Los resultados sugieren que los programas deberían estar más orientados hacia el aprendizaje del estudiante, pues tan solo dos de las asignaturas muestran una clara orientación hacia el mismo. La evidencia muestra que los estudiantes demandan más claridad en la redacción de competencias y resultados de aprendizaje, una mayor vinculación con las actividades de evaluación y disponer de un cronograma detallado para el desarrollo de su proceso personal de aprendizaje. Por último, se observa que la forma de impartir la docencia influye en cómo la guía es interpretada por los estudiantes.