Percepción de prácticas pedagógicas inclusivas de un jardín infantil de la Fundación Integra, Valdivia, Chile

• Published in: Revista Caribeña de Investigación Educativa (Online) Vol. 8; no. 1; pp. 41 - 64
• Main Authors: Ruíz-Bórquez, María José, Grau-Cárcamo, Karin
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña 15.01.2024
• Subjects: educación inclusiva; metodología cualitativa; percepción; preescolares; prácticas pedagógicas; Índice de Inclusión
• ISSN: 2636-2139; 2636-2147
• DOI: 10.32541/recie.2024.v8i1.pp41-64

Las comunidades educativas preescolares de Chile viven cotidianamente una condición de multiculturalidad en la que las prácticas pedagógicas inclusivas cobran gran relevancia. Por lo anterior, es necesario comprender el despliegue de estas prácticas en el jardín infantil y visualizar la percepción que tienen las familias y las educadoras de párvulos del estudio de la educación inclusiva en cuanto a las estrategias y los recursos pedagógicos que utilizan dentro de las aulas. Por otro lado, también es necesario conocer si las familias se sienten parte del jardín infantil y de qué manera están incluidas en la planificación educativa, colaborativa y estratégica que genera el mejoramiento institucional encausado en la inclusión, a partir de la utilización de la metodología cualitativa, donde se les aplica a las participantes entrevistas utilizando el Índice de Inclusión. Estos resultados permiten integrar los hallazgos pedagógicos, con mayor pertinencia, dentro del creciente cruce de identidades migratorias y diversidad cultural, que dan cuenta de que aún hay una falta de comprensión sobre el tema de la inclusión.