Konzepte historischen Denkens und ihre Entwicklungslogik: Eine Studie zur Genese historischer Verständnishorizonte

This volume investigates the psychogenesis of central historical thinking concepts during the entire schooling phase, describes age-typical characteristics, and attempts to derive generalizable developmental patterns from them. To this end, it begins by reviewing the discourse on conceptual change a...

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Bibliographic Details
Main Author Ammerer, Heinrich
Format eBook
LanguageGerman
Published Frankfurt Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften 01.04.2022
Wochenschau Verlag
SeriesWochenschau Wissenschaft
Subjects
Conceptual Change
Conceptual Progression
Empirie
Entwicklungslogik
Geschichtsbewusstsein
Geschichtspsychologie
Historical Consciousness
Historical Psycology
Historical Thinking Concepts
Historisches Lernen
Interviewstudie
Konzepte
Konzepte historischen Denkens
Konzepte politischen Denkens
Konzeptuelle Progression
Konzeptuelles Lernen
Political Thinking Concepts
Wissenschaftsorientierung
ÖFOS 2012 > SOCIAL SCIENCES > Educational Sciences > Educational Sciences > Political education
ÖFOS 2012 > SOCIAL SCIENCES > Educational Sciences > Educational Sciences > Subject didactics of humanities
ÖFOS 2012 > SOCIAL SCIENCES > Psychology > Psychology > Depth psychology
ÖFOS 2012 > SOZIALWISSENSCHAFTEN > Erziehungswissenschaften > Erziehungswissenschaften > Fachdidaktik Geisteswissenschaften
ÖFOS 2012 > SOZIALWISSENSCHAFTEN > Erziehungswissenschaften > Erziehungswissenschaften > Politische Bildung
ÖFOS 2012 > SOZIALWISSENSCHAFTEN > Psychologie > Psychologie > Tiefenpsychologie
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ISBN9783734413964
3734413966
9783734413971
3734413974
DOI10.46499/1555

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Table of Contents:
  • 1. Vorwort 2. Konzepte des Historischen Denkens 1.1 Conceptual change und historisch-politische Bildung 1.2 Vorschlag eines dreistufigen Konzeptmodells 1.2.1 Strukturale Basiskonzepte: Hierarchie und Macht, Konflikt und Kooperation, Knappheit und Verteilung, Agency 1.2.2 Narrative Basiskonzepte: Historische Signifikanz, Kausalität, Kontinuität und Wandel, Evidenz und Perspektivität 1.2.3 Metanarrative Basiskonzepte: Geschichtsdramaturgie, Moralität, Identität, Fortschritt und Verfall 1.3 Zur Pragmatik des konzeptuellen Lernens 3. Entwicklungsverlauf historischer Konzepte 3.1 Geschichtsbewusstseinsgenese als empirischer Forschungsgegenstand 3.2 Entwicklungspsychologischer Bezug 3.3 Darlegung der Forschungsfrage 3.4 Studiendesign 3.5 Datenerhebung 3.5.1 Stichprobenziehung 3.5.2 Leitfaden, Interviews und Transkription 3.6 Datenauswertung 3.6.1 Deduktiv-induktive Kategorienbildung 3.6.2 CodiererInnenübereinstimmung 3.6.3 Kategorienhandbuch: Faktencodes 3.6.4 Kategorienhandbuch: Thematische Kategorien 3.6.5 Kategorienhandbuch: Evaluative Kategorien 3.7 Ergebnisse nach Aspekten 3.7.1 Aspekt: Eigenes Verhältnis zur Geschichte 3.7.2 Aspekt: Geschichtsinteresse 3.7.3 Aspekt: Funktion von Geschichte 3.7.4 Aspekt: Historische Signifikanz 3.7.5 Aspekt: Kontinuität und Wandel 3.7.6 Aspekt: Fortschritt und Verfall 3.7.7 Aspekt: Moralität 3.7.8 Aspekt: Hierarchie und Macht 3.7.9 Aspekt: Agency 3.7.10 Aspekt: Evidenz und Perspektivität 3.7.11 Aspekt: Identitätsverortung 3.8 Statistische Datenanalyse (mit Ulrike Kipman) 3.9 Einordnung 3.10 Diskussion: Limitierungen und Methodenkritik 3.11 Zusammenfassung, Implikationen und Ausblick Literaturverzeichnis Anhang Abbildungsverzeichnis Personenregister